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認識鐘表 教案教學(xué)設計(人教新課標一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-5-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 一、教學(xué)目標

1、認識鐘面,能夠區分時(shí)針和分針。

2、會(huì )正確認、讀、寫(xiě)整時(shí)。

3、學(xué)生達到了遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。

教學(xué)重點(diǎn):

整時(shí)的認讀方法

教學(xué)難點(diǎn):

          初步建立時(shí)間觀(guān)念,會(huì )看鐘面上的時(shí)間。

二、教學(xué)過(guò)程:

<一>、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。

1、猜謎語(yǔ)。

首先出示幻燈片讓大家猜謎,(滴答滴答,滴答滴答…………會(huì )走沒(méi)有腿,會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì )告訴我們,什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。)當同學(xué)們猜出鬧鐘時(shí),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題,目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

2、展示多姿多彩的鐘表

鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!那么這節課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認識鐘表的興趣,為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。

<二>、自主參與,探索新知

1、借助經(jīng)驗,認識鐘面

讓學(xué)生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀(guān)察,看看你發(fā)現了什么?把自己的發(fā)現與同桌交流,接下來(lái)全班交流,充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的,因此可采用電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面數,從而得出鐘面的基本結構,也強調了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。這比教師直接給出答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。

 2、聯(lián)系生活,認識整時(shí)

同學(xué)們會(huì )認鐘面上的時(shí)間嗎?(出示起床圖)學(xué)生回答。接著(zhù)問(wèn):同學(xué)們會(huì )認下圖鐘面上的時(shí)間嗎?(出示3個(gè)鐘表圖)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流,最后得出結論:分針長(cháng)長(cháng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。

3、動(dòng)手操作,撥鐘面

首先教師撥出1時(shí)、4時(shí)、7時(shí),讓學(xué)生認。然后讓學(xué)生撥出下列時(shí)刻:

9時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、12時(shí) 。   最后讓同桌之間自由撥,互相認。

 通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、認一認,這樣設計滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。

4、認識電子表  

(課件出示)8:00     3:00      6:00

同學(xué)們知道這是什么意思?在哪見(jiàn)過(guò)這種表示法?最后得出:這是整時(shí)的第二種表示方法,小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0,前面是幾就是幾時(shí)。

5、用兩種方法記錄時(shí)間。

在教普通計時(shí)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”的寫(xiě)法,然后讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”字。在教電子計時(shí)法時(shí),充分利用教材,出示主題圖,使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習,讓學(xué)生板演課件上另外兩個(gè)鐘面的時(shí)間。使學(xué)生學(xué)以致用。

<三>、應用新知,解決問(wèn)題

(出示課件)小明的一天  

現在大家會(huì )認整時(shí)了,是不是會(huì )合理地安排時(shí)間呢?我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活,認識數學(xué)的活動(dòng)課,體現“數學(xué)源于生活”的思想。 

<四>、總結回顧,課外延伸

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。

這樣設計是對本課學(xué)習的知識進(jìn)行系統的梳理提升,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)、合理地安排自己的作息時(shí)間,達到學(xué)以致用的目的。

三、課堂檢測。

1.填空:(出示幻燈片)

(1)鐘面上一共有(    )個(gè)數字,有(   )個(gè)大格。

(2)又細又長(cháng)的是(   )針,又粗又短的是(   )針。

(3)當分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)8就是(  )時(shí)

2.看鐘面填空:(出示幻燈片)

這樣設計是對學(xué)生本節課的學(xué)習狀況進(jìn)行自我測評,通過(guò)檢測使學(xué)生體驗到成功的喜悅和存在的不足,我及時(shí)收集反饋信息,做出相應的措施。

四、附板書(shū)設計

認識鐘表

時(shí)針和分針

鐘面上     12個(gè)數字

12個(gè)大格

分針長(cháng)長(cháng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)

 

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