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《周長(cháng)是多少》教學(xué)設計(蘇教國標版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 《周長(cháng)是多少》教學(xué)設計

  【 教材分析】

      本節課的內容是蘇教版教材三年級(上冊)《周長(cháng)是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設計了用線(xiàn)圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應的周長(cháng)、以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng),鞏固對長(cháng)方形、正方形的特征以及周長(cháng)的含義和計算方法的認識,同時(shí)在發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養和發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考以及合作交流能力。

【學(xué)生分析】

     本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形的特征,已經(jīng)掌握了周長(cháng)的意義和計算方法的基礎上教學(xué)教學(xué),本節課的內容旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作動(dòng)腦思考,相互交流,可以進(jìn)一步明確周長(cháng)的含義,并有創(chuàng )意地解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)通過(guò)小組交流的形式,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和口頭表達能力,并使學(xué)生熟練靈活地掌握計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的方法。

【教學(xué)目標】

1、通過(guò)實(shí)踐加深對周長(cháng)含義的認識,增強計算長(cháng)方形、正方形等平面圖形周長(cháng)的能力。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平,發(fā)展數學(xué)思考,培養創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的積極情感。

【教學(xué)準備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng )設情境,激趣導入。

 這節課,老師給大家帶來(lái)了一份禮物,你們想知道是什么嗎?

 只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。

 你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請你打開(kāi),看一看,里面有哪些學(xué)具?你能告訴老師嗎?

今天,老師和大家一起用這些學(xué)具來(lái)研究一些平面圖形的周長(cháng)。

 板書(shū)課題:周長(cháng)是多少

二、操作實(shí)踐,解決問(wèn)題。

 。ㄒ唬﹪粐。(多媒體出示課本上的插圖)

1、師:看,圖中的小朋友們正在圍著(zhù)自己喜歡的圖形呢!

  。ㄨ匙、松樹(shù)、五角星、三角形)

2、師:你能用一根絲線(xiàn)圍出你喜歡的圖形嗎?請大家拿出信封里的線(xiàn)圍一圍。

 要求:1、要把老師給你的線(xiàn)都用完。

3、把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

學(xué)生操作,教師指導。

3、師:說(shuō)一說(shuō),你圍的是什么圖形。

展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線(xiàn)圍成的圖形真好看。

4、師:用手指一指你圍成的圖形的周長(cháng)好嗎?

想一想,圍成的圖形周長(cháng)是多少?怎樣量最方便?

(把線(xiàn)拉直,用尺量一量)

學(xué)生圍圖形、量周長(cháng)、填表格,在小組內交流。

5、評價(jià):完成老師要求的小朋友可以在評價(jià)表里貼好第一顆星。

    【設計說(shuō)明】讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作,用線(xiàn)圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長(cháng)的含義,并有創(chuàng )意地解決實(shí)際問(wèn)題。

(二)擺一擺。(多媒體出示課本上的插圖)

1、師:圖上的小朋友在干什么?

2、師:請你拿出信封里的小棒。

量一量:4根短的長(cháng)度是多少厘米?4根長(cháng)的長(cháng)度是多少厘米?

3、師:你打算用幾根小棒,怎樣擺成正方形或長(cháng)方形呢?

先想一想,想好了再擺一擺。

把你圍好的結果填在作業(yè)紙第二張表格里。

交流:我擺的是長(cháng)方形,它的長(cháng)是(     )厘米,寬是(    )厘米,周長(cháng)是(    )厘米。

 我擺的正方形,它的邊長(cháng)是(     )厘米,周長(cháng)是(    )厘米。

 4、互相評價(jià):同桌兩人交流、評價(jià)。為成功的小朋友在評價(jià)表里畫(huà)上第二顆星。

 【設計說(shuō)明】給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具,獨立地擺出自己想象的長(cháng)方形和正方形,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和口頭表達能力。

(三)估一估。

同學(xué)們的表現真不錯,我們一起用紙頭來(lái)玩游戲吧。

老師幫我們每人準備了一張小紙片(長(cháng):10厘米,寬:6厘米),你能從這張紙上看出有哪些數學(xué)問(wèn)題,并提問(wèn)出來(lái)讓其他同學(xué)來(lái)回答嗎?

生:這是什么圖形的紙?回答:長(cháng)方形的。

生:長(cháng)方形有什么特點(diǎn)?回答:有4條邊、對邊相等;有4個(gè)角,都是直角。

(生評價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題)

生:它的周長(cháng)是多少?回答:長(cháng)大約~厘米,寬大約~厘米,周長(cháng)大約是30厘米。

師:要確切知道這張紙的周長(cháng),怎么辦?(量一量)

請大家測量一下這個(gè)長(cháng)方形,并匯報你是怎么量的,看看這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少?(學(xué)生動(dòng)手測量長(cháng)方形的周長(cháng))

學(xué)生匯報結果及方法。

(1)10×2+6×2=32

(2)10+6=16      16×2=32

【設計說(shuō)明】學(xué)生作為學(xué)習的主人自己提出問(wèn)題,請同學(xué)回答,評價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間,讓他們在提問(wèn)、猜測、評價(jià)、驗證中體驗成功的喜悅

(四)剪一剪。

師:如果老師讓你在這張長(cháng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形,你知道這個(gè)正方形的邊長(cháng)是多少?

(邊長(cháng)是6厘米。邊長(cháng)就是原來(lái)長(cháng)方形的寬。)

 師:對,在長(cháng)方形里剪一個(gè)最大的正方形,長(cháng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(cháng)。(板書(shū):寬是正方形的邊長(cháng))

 師:下面請大家動(dòng)手折一折,把這個(gè)正方形剪下來(lái),注意不要剪歪了。

學(xué)生動(dòng)手剪正方形。

師:你會(huì )計算這個(gè)正方形的周長(cháng)嗎?(6×4=24厘米)

師:你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(cháng)方形嗎?

學(xué)生動(dòng)手剪。

師:現在,每個(gè)小長(cháng)方形的周長(cháng)是多少呢?你是怎么算出來(lái)的?

方法一:4×6=24(厘米)  24÷2=12(厘米)  12+6=18(厘米)

方法二:6÷2=3(厘米)   3+6=9(厘米)    9×2=18(厘米)

方法三:移一移,6×3=18(厘米)

小結:大家剛才想出了幾種方法,這說(shuō)明解決問(wèn)題的途徑很多,只要我們換一個(gè)角度去思考,就會(huì )有新的發(fā)現。

【設計說(shuō)明】增加的剪一剪的內容,充分讓學(xué)生在折、剪中體會(huì )長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系和區別,掌握它們的特征,熟練周長(cháng)的計算。讓學(xué)生體會(huì )從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。

(五)拼一拼。(多媒體出示課本上的插圖)

看一看,你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒(méi)用呢?

師:讀要求:用12個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。

拿出12個(gè)邊長(cháng)是1厘米的小正方形。

先想一想,商量一下怎樣拼,小組合作,小組長(cháng)記錄填表格。

2、小組交流。(課件出示)

一排擺幾個(gè)?擺幾排?長(cháng)是多少?寬是多少?周長(cháng)是多少?

3、師:請你觀(guān)察一下這些數據,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?

4、師:都是由十二個(gè)小正方形組成的,周長(cháng)怎么會(huì )不一樣呢?

5、師:在我們拼出的3種長(cháng)方形里,它們的周長(cháng)哪個(gè)最長(cháng),哪個(gè)最短?

提問(wèn):你發(fā)現了什么規律?

(排出的圖形越長(cháng),它的周長(cháng)越長(cháng),排出的圖形越方,它的周長(cháng)越短。)

【設計說(shuō)明】小組合作拼一拼,培養學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計算的過(guò)程中進(jìn)一步理解周長(cháng)的含義,在觀(guān)察、比較、找規律的過(guò)程中,發(fā)展數學(xué)思考能力。

 

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