表內除法（一）
平均分（一）
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué))二年級上冊第42--43頁(yè)例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)分類(lèi)、比較，認識“平均分”；學(xué)會(huì )把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說(shuō)明“按每幾個(gè)一份”平均分的過(guò)程和結果。
2．使學(xué)生通過(guò)操作經(jīng)歷觀(guān)察、比較和綜合、抽象、概括等活動(dòng)過(guò)程，體驗把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過(guò)程和結果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗學(xué)習和認識新內容的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結果。
教學(xué)準備：
教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。
一、創(chuàng )設情境，認識“平均分”
1.教學(xué)例1。
(1)初步認識。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過(guò)來(lái)。孫悟空說(shuō)：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會(huì )分桃。孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽(tīng)了孫悟空的話(huà)，小猴子們很著(zhù)急，想不出辦法了。
操作：小朋友，我們來(lái)幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手分成兩堆，再說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。
交流：你是怎樣分的？
觀(guān)察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個(gè)數的情況，把這3種
分法分成兩類(lèi)嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類(lèi)？
為什么這樣分類(lèi)？哪一類(lèi)是每份同樣多？
指出：按每份個(gè)數相同和不同，把這3種分法分成了兩類(lèi)，其中分成3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書(shū)：每份分得同樣多--平均分）
追問(wèn)：怎樣的分法叫作平均分？
(2)加深認識。
引導：這6個(gè)桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
交流：你是怎樣平均分的？
追問(wèn)：為什么這兩種分法也是平均分？
強調：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1題。
小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
交流結果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)明：平均分就是每份分得同樣多。
二，動(dòng)手操作，學(xué)習分法
1．教學(xué)例2。
談話(huà)：孫悟空看我們認識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。它說(shuō)：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢？（出示例題，擺出8個(gè)桃）
小朋友，讓你來(lái)分一分，你覺(jué)得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋
友了呢？
要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個(gè)小朋友，在()里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎樣分的，可以分給幾個(gè)小朋友？
讓學(xué)生把填充的話(huà)齊說(shuō)一遍。
追問(wèn)：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
交流：剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個(gè)一份地分，結果是分成4
份。
2.教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
提問(wèn)：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結果？每3根、每4根一份地分呢？
小朋友能分嗎？自己動(dòng)手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來(lái)：每()根一份，分成()份。
學(xué)生操作，教師巡視指導。
交流分法和結果，結合交流渲示分的過(guò)程，明確每份分了幾根，結果是分成了幾份，并板書(shū)。
引導：小朋友來(lái)看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，結果分成--（6份）；第二次每(3)根一份，結果分成--~（4份）；第三次每(4)根一份，結果分成--（3份）。你覺(jué)得這里平均分是怎樣分的，結果能知道什么？ [板書(shū)：每幾個(gè)一份地分結果是分成()份]
讓學(xué)生一齊說(shuō)一說(shuō)：每幾個(gè)一份地分，結果是分成幾份。
小結：（指黑板上小棒、板書(shū)）剛才學(xué)習的是怎樣平均分。大家通過(guò)分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結果是分成幾份。
三、組織練習，鞏固內化
1.做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結果。逐題說(shuō)說(shuō)每幾個(gè)一份，結果分成了幾份．有錯的訂正。
提問(wèn)：這里的平均分都是怎樣分的？
強調：平均分可以每幾個(gè)一份地分，結果看分成幾份。
2．操作平均分。
讓學(xué)生擺出6個(gè)圓片。
要求按每2個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結果，并結合演示）
要求按每3個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結果，并結合演示）
說(shuō)明：剛才大家的分法，就是按每幾個(gè)一份平均分．結果知道分成了幾份。
3．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看圖、讀題。
提問(wèn)：請看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）
填空：小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢？把結果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。
交流結果。
追問(wèn)：這里把15個(gè)氣球平均分，是怎樣分的？
四、回顧內容，課堂小結
引導：今天學(xué)習了什么內容？你知道了哪些知識呢？通過(guò)學(xué)習有哪些體會(huì )？
小結：今天學(xué)習了平均分。通過(guò)小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過(guò)分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個(gè)一份地分，結果可以看分成了幾份。同時(shí)，小朋友體會(huì )到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認識平均分、學(xué)會(huì )平均分的好方法。
【教學(xué)反思】