課  題 10以?xún)葦档臏p法

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì )正確計算5以?xún)鹊臏p法，體會(huì )減法的意義。

難點(diǎn)：體會(huì )減法的意義。

教學(xué)目標 在具體情境中體會(huì )減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。

通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，在擺一擺中體會(huì )減法的意義。

培養學(xué)生的數感，讓學(xué)生感知計算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)準備 PPT、小黑板

教 學(xué) 過(guò) 程　教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 　　隨 記 復習回顧

情景導入，提出問(wèn)題

解決問(wèn)題 講授新課

聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

鞏固練習

總結 　　　學(xué)生緊閉雙眼，舉出一只手，請老師口令，得數是幾就伸幾個(gè)手指頭。

　　　今天，我們繼續到花果山去玩，大家看一下這四幅畫(huà)，誰(shuí)能把這四幅畫(huà)串起來(lái)講一個(gè)故事。

　　　講完后，請同學(xué)們提出一些數學(xué)問(wèn)題。

1.樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？

同學(xué)們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫(huà)畫(huà)，看誰(shuí)用的方法最多

師：從5個(gè)里拿走3個(gè)，可以用一種新方法--減法（板書(shū)），加法是已知兩部分，求合起來(lái)是多少？減法是從總數里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來(lái)有5個(gè)桃子，我們就寫(xiě)5，拿走3個(gè)，用符合“--”表示，減號讀作減，拿走3個(gè)，就在減號后面寫(xiě)3.從5個(gè)里拿走3個(gè)，還剩下2個(gè)，我們就寫(xiě)“=”，讀作：5減3等于2.寫(xiě)的時(shí)候注意從哪個(gè)數里去掉的，就把這個(gè)數寫(xiě)在減號前面。

2.花上還有幾只蝴蝶？

3.岸上還有幾只青蛙？

大家再想一下：2-0的結果是多少。引導同學(xué)根據0的意義進(jìn)行理解，并得出結果。體會(huì )相同兩個(gè)數相減得數是0.

打開(kāi)課本36頁(yè)的自主練習。

學(xué)生做完后，老師進(jìn)行批改，并對學(xué)生理解錯誤的地方再進(jìn)行講解。

這節課你有什么收獲，起來(lái)告訴全班同學(xué)。 　　

　　學(xué)生認真思考后說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。及時(shí)鼓勵表現好的同學(xué)。

1.樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？

2.花上還有幾只蝴蝶？

3.岸上還有幾只青蛙？

1.用圓片擺，拿著(zhù)走3個(gè)，還剩2個(gè)。

2.在紙上畫(huà)圓圈的方式，劃掉3個(gè)。

3.運用5的組成。

同學(xué)上臺演示。

同學(xué)起來(lái)讀一下算式并說(shuō)一下意思。

同學(xué)自己動(dòng)手操作，擺擺畫(huà)畫(huà)填在課本上

同學(xué)們自己列出算式并計算出答案，選一個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)算式的意思，并且解釋一下結果，為什么等于0.

手指指著(zhù)第1題，請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)題的意思。

手指指著(zhù)第2題，請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一組的意思。

　　　　　　　　　　　　　　　　　板 書(shū) 設 計

                                 10以?xún)鹊臏p法

       1.還剩幾個(gè)桃子？5-3=2

　　　　2.還有幾只蝴蝶？4-2=2

　　　　3.還有幾只青蛙？2-2=0                        

　教　學(xué)　反　思

  本節課，我對教學(xué)目標的把握不準確，忽略了減法的意義，導致練習題出現了問(wèn)題。也沒(méi)處理好學(xué)生操作中忽略的東西，沒(méi)有引起學(xué)生的足夠注意，因此，以后教學(xué)中，必須在操作的過(guò)程中，讓全班同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)。對于課堂后半節的組織更需要我去積極尋找方法來(lái)集中學(xué)生注意力。

教師評價(jià)