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千米的認識 教案教學(xué)設計(西師版二年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-6-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  千米的認識(一)

            樂(lè )至縣寶林鎮永和小學(xué)  楊秀書(shū)

教學(xué)內容

教科書(shū)第87~88頁(yè)例1、例2及相應的課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標

1、認識長(cháng)度單位千米(km)。

2、通過(guò)各種不同的途徑體驗1 km的長(cháng)度,培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

3、知道1 km=1000 m,知道1公里=1千米,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)準備

多媒體課件,測量工具,調查在日常生活中見(jiàn)過(guò)的里程標志,并作記錄;課前測一段距離,觀(guān)察長(cháng)度,并記錄是多少米。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng )設情景,引入新課

(多媒體出示訓練場(chǎng)景的錄像)

教師:這星期我們學(xué)校就要舉行第5屆運動(dòng)會(huì )了,瞧,這些同學(xué)正在加緊訓練,我們來(lái)看看他們在訓練什么項目。

(多媒體顯示100 m賽跑錄像)

教師:他們在訓練100 m賽跑,一組有10個(gè)運動(dòng)員,請你算一算,他們一共跑了多少米?請把它寫(xiě)在作業(yè)本上,抽學(xué)生到黑板上寫(xiě)。學(xué)生可能有兩種寫(xiě)法:

學(xué)生1:1000米。

學(xué)生2:1千米。

教師:你們是怎樣認識千米的?你對千米還了解些什么呢?生活中你見(jiàn)過(guò)它嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

多媒體課件顯示“重慶340千米成都”的公路圖,指導學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(cháng)。

提問(wèn):計量重慶到成都的公路長(cháng)為什么用千米作單位比較恰當?

學(xué)生:如果用“米”作長(cháng)度單位來(lái)計量重慶到成都的公路長(cháng)就是340000米,這個(gè)數字比較大,我們讀和寫(xiě)都很不方便,因此計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位。

教師:這節課我們就一起來(lái)認識千米。(板書(shū)課題:千米的認識)

二、探索新知

1、初步想象1千米有多長(cháng),理解1000米=1千米

(1)教師:(多媒體出示100米跑道)這是一個(gè)100米跑道,要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米?學(xué)生:10個(gè)這樣的跑道連起來(lái)是1000米。教師:對,1000米=1千米,1 km=1000 m。

(2)回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內交流:幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1000米?學(xué)生匯報:

學(xué)生1:我們測量學(xué)校小操場(chǎng)長(cháng)40米,25個(gè)小操場(chǎng)那么長(cháng)是1000米。

學(xué)生2:學(xué)校的環(huán)形跑道長(cháng)250米,4圈的長(cháng)度是1000米。

學(xué)生3:我們測得跑道長(cháng)50米,20個(gè)跑道的長(cháng)是1000米!

(3)教師小結:1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。

2、活動(dòng)感知,體驗想象1千米的長(cháng)度

(1)活動(dòng)1:組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上(或教室里),任選8位同學(xué)排成一橫排。

教師指出:8個(gè)小朋友站成一排,手拉起來(lái)大約有10米長(cháng)。

80個(gè)小朋友站成一排,大約有多少米長(cháng)?

800個(gè)小朋友站成一排,大約有多少米長(cháng)?

讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(cháng),使學(xué)生感受到1千米好長(cháng)!在此基礎上引出計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位,1千米(公里)=1000米。

(2)活動(dòng)2:學(xué)生親自體驗1千米有多長(cháng)。教師先將學(xué)生分組,每組確定一組長(cháng)做記錄,分工合作,提出活動(dòng)要求,學(xué)生分組體驗1千米的長(cháng)度。

方案1:學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄:我走了()米,走了()步,用了()分,估計走1千米用()分;我跑()米,跑了()步,用了()分,估計跑1千米用()分。

方案2:50米的跑道,走路要用()分,跑要用()分,估計走1千米要()分,跑1千米要()分。

方案3:100米的跑道,跑用()分,估計跑1千米要()分。

方案4:200米的跑道,走5圈,跑1圈用()分,跑5圈用()分!

(3)學(xué)生匯報。先組內交流,再抽代表匯報。

學(xué)生1:我走40米,走了96步,用了52秒。

學(xué)生2:我走50米,走了106步,用了近1分,估計走1千米要20分左右。

學(xué)生3:我走100米,走了220步,用了近2分,估計走1千米大約用20分左右。

學(xué)生4:我跑100米用了48秒,估計跑了1千米大約用8分。

學(xué)生5:我繞操場(chǎng)跑了5圈,跑了9分5秒,好累呀!

學(xué)生6:我繞操場(chǎng)走了5圈,走了21分,1千米好長(cháng)呀!……

3、教師小結

剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長(cháng)度,感受到了1千米很長(cháng),所以我們計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位,1千米=1000米。

三、反思總結

教師:想一想,這節課我們學(xué)習了什么?你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

 

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