小學(xué)數學(xué)學(xué)科如何說(shuō)課培訓心得

   2013年3月22日，我有幸參加了甘肅省小數會(huì )、秦安路小學(xué)、顏嘉逸名師工作室組織的“小學(xué)數學(xué)學(xué)科如何說(shuō)課”專(zhuān)題研討活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的是通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展圍繞小學(xué)數學(xué)學(xué)科說(shuō)課的技巧應達到的效果，說(shuō)課時(shí)應注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行專(zhuān)題研討，聽(tīng)后使我受益匪淺。在這短短的半天時(shí)間的學(xué)習里，觀(guān)摩了四位老師的說(shuō)課和秦安璐小學(xué)顏校長(cháng)的講座。每一位說(shuō)課的老師在說(shuō)課的過(guò)程中充分地展現了對教學(xué)目標的準確性，對教材、教學(xué)重難點(diǎn)的熟悉程度，對教學(xué)過(guò)程的設計等都令我大開(kāi)眼界。下面我來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。

   首先，通過(guò)本次活動(dòng)，使我對說(shuō)課有了新的理解，以前，我認為說(shuō)課就是把教案復數一遍，聽(tīng)了講座以后，我知道了說(shuō)課不是把教案復數一遍，而是教師基于一個(gè)比較成熟的教學(xué)設計，充分地、恰當的同時(shí)又易于理解的理論依據，用精湛的語(yǔ)言說(shuō)出本節課的課堂結構和教學(xué)環(huán)節，說(shuō)出本節課的板書(shū)設計和設計意圖及課堂練習和練習意圖，預計在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )遇到的問(wèn)題及對策等。

其次，我看了這次說(shuō)課，學(xué)到了不少的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單總結如下，1，大多都課例都是采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。2，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，使學(xué)生體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。3，注重把所學(xué)的數學(xué)知識應用于生活中，增加學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣。如水車(chē)園小學(xué)段磊老師在說(shuō)三角形面積計算時(shí)，出示班級的紀律紅旗，引出課題，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在生活中。

 再次，在本次培訓中，我印象最深的有兩位老師。一位是靜寧路小學(xué)的顏桂蘭老師，她在說(shuō)課時(shí)提出的結合板書(shū)全堂小結很好，結合板書(shū)小結是使學(xué)生更明確了本節課的教學(xué)內容。另一位是耿家莊小學(xué)的牛艷紅老師，她在設計課時(shí)圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的。第一個(gè)問(wèn)題是“我要把學(xué)生帶到哪里去？”圍繞這個(gè)問(wèn)題設計合理的教學(xué)目標。第二個(gè)問(wèn)題是：“我如何把學(xué)生帶到哪里去？”圍繞這個(gè)問(wèn)題設計適合學(xué)生的教學(xué)方法。第三個(gè)問(wèn)題是：“我怎樣知道學(xué)生已經(jīng)到了哪里？”圍繞這個(gè)問(wèn)題設計合理的練習題，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

總之，這次學(xué)習我感受很多，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我機會(huì )，在以后的工作中，我會(huì )努力向這些有經(jīng)驗的老師學(xué)習她們好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺階。