【檔案】人教版數學(xué)教材第一冊【案例】《8和9的認識》教學(xué)片段
師：課件展示教學(xué)主題畫(huà)。引導學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。（主題圖提供數量為8、9的物體）
生：觀(guān)察思考回答。
a.校園兩旁有8棵樹(shù)。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師：指導學(xué)生觀(guān)察順序：學(xué)生數以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
師：同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，真棒！看出了圖畫(huà)中所有的景物和表示的數量。
師：你還知道我們身邊日常生活中有關(guān)8和9的數據嗎？
生：（舉手回答）
生：1. “我小組有8個(gè)同學(xué)�！�
2．“我的座號是8號�！�
3．“我家有8個(gè)人�！�
4．“我家門(mén)牌號是9號�！�
師：同學(xué)們非常認真，回答得非常好�，F在請你試用從學(xué)具中數出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
生：動(dòng)手擺。
師：誰(shuí)能把自己的擺的圖形展現給大家看看？
生：紛紛展示自己的作品。
師：大家評一評誰(shuí)擺的好？
生：（舉手站立）評議。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：略
師：好！同學(xué)們，你們現在也許體驗到了數學(xué)在我們身邊多么精彩有趣吧！
【分析與反思】如何有效地促進(jìn)學(xué)生的思維不斷深入，不斷發(fā)展。一個(gè)重要的策略就是使教學(xué)內容“貼近生活”，即教師想方設法讓學(xué)生與文本貼近生活，讓身邊生活的事去調動(dòng)學(xué)生。具體地說(shuō)，就是隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，不斷讓學(xué)生產(chǎn)生一種興趣。這樣的心態(tài)一旦形成，學(xué)生從而產(chǎn)生了需求，把自身投入到學(xué)習中去。
上述的教學(xué)案例，就是讓學(xué)生在文本的對話(huà)過(guò)程中體會(huì )出我們身邊處處有數學(xué)。我以貼近學(xué)生生活，利用一幅圖提供給學(xué)生數數為主題的生動(dòng)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面與我們身邊的事物十分吻合，因此我就從我們身邊的事物談話(huà)切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)情感。這樣將學(xué)生引入情境，自然引出課題。所以全班同學(xué)都紛紛動(dòng)腦動(dòng)手。這一思維的展開(kāi)，也是學(xué)生體會(huì )理解“數數”的領(lǐng)悟。
由于整堂課的教學(xué)我執意追求一個(gè)整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對8、9的認識沿著(zhù)一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步都留下一個(gè)深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數含義時(shí)，學(xué)生通過(guò)收集生活中數“8、9”的活動(dòng)，對8、9的基數含義就有了一個(gè)難以忘卻的記憶，它將長(cháng)久地儲存在大腦中。
本節課教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì )了8、9的基數含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。
在課堂教學(xué)中教師的引導與點(diǎn)撥、鼓勵與贊揚，對學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，積極的思維品質(zhì)，有著(zhù)不可估量的作用。還有引進(jìn)動(dòng)手動(dòng)腦，拓寬空間，正是充分調動(dòng)學(xué)生個(gè)性，給予了更多的思考與答問(wèn)，為學(xué)生的主動(dòng)思考鋪就一條大道，精彩的發(fā)現和感動(dòng)因問(wèn)而生。我的這一教法正是學(xué)生體會(huì )到我們身邊處處有數學(xué)，做到文本效應。雖然案例中只是8和9的認識，但使學(xué)生認識到了數學(xué)的就在我身邊，數學(xué)多么精彩有趣！
2012年12月14日