合水小學(xué) 彭麗霞
隨著(zhù)我縣進(jìn)程的不斷加快,瀘溪縣農村剩余勞動(dòng)力大規模地向城市轉移,同時(shí),他們的子女卻留在了農村家里,成為一個(gè)特殊群體--“留守兒童”。隨著(zhù)瀘溪縣經(jīng)濟的迅速發(fā)展,留守兒童越來(lái)越多。在全縣關(guān)注教育的今天,留守兒童成了我縣家庭教育和義務(wù)教育的盲區。如今這些兒童突出的問(wèn)題表現在入學(xué)率低,學(xué)習成績(jì)差,人格發(fā)展不健全,思想品德問(wèn)題較多。
在他們之中,有很多人沾染了不良習氣,又有很多人釀成了令人難以置信的惡性事件。兒童是祖國的未來(lái),民族的希望,他們的健康成長(cháng),直接關(guān)系到國家的前途和民族的未來(lái)。生活中留守兒童的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的,學(xué)校也因此成了教育這些孩子的主陣地。學(xué)校一方面要發(fā)揮自身優(yōu)勢,關(guān)注孩子的身心變化,另一方面,不斷改進(jìn)教育方法,采取下列措施,使這些孩子能在一個(gè)健康、和諧、友愛(ài)的環(huán)境中健康成長(cháng)。
一、開(kāi)展相關(guān)法制安全講座,減少兒童安全隱患
留守兒童是一個(gè)弱勢群體,年齡普遍較小,好奇心強,對環(huán)境的適應能力差,自制力較弱,對危險缺少預見(jiàn)性,易受到廣播電視及犯罪團伙的影響而產(chǎn)生一些不良行為。長(cháng)期以來(lái),學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的真空,學(xué)校不能面面俱到,監護人又普遍缺乏安全保護意識,導致兒童傷人或被傷害等事故頻頻發(fā)生。學(xué)校開(kāi)展一定層面的法制教育,可使兒童知道自己享有哪些合法權益,自己的那些行為是法律所禁止的,從而大大減少各種違法犯罪事故的發(fā)生。
二、開(kāi)設適當的心理教育課程
據了解我縣的留守兒童存在各種明顯的心理問(wèn)題,有部分教育人士認為這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)引導和幫助,這些孩子的性格發(fā)展將會(huì )受到很大的影響。孩子在成長(cháng)的過(guò)程中,家庭教育對其人格的發(fā)展起著(zhù)重要作用,而留守兒童的父母常年在外,通常是半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話(huà),有的外出父母甚至一年回家一次,造成了家庭教育的中斷,致使這部分孩子性格多內向、孤僻、多疑、自卑、不合群、,不善與人交流,人際關(guān)系薄弱;或自私、任性、冷漠、脾氣暴躁,沖動(dòng),叛逆、情緒不穩定,自制力差,懶惰等。適時(shí)對這類(lèi)兒童進(jìn)行心理輔導,使之充滿(mǎn)自信,學(xué)會(huì )理解,關(guān)心別人,與周?chē)姺睆碗s的社會(huì )環(huán)境相適應,樹(shù)立起正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān)。學(xué)�？沙浞掷脠D書(shū)室,興趣小組等陣地,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。定期開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),進(jìn)行心理矯正,給與這些孩子特殊的關(guān)照,消除因親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展帶來(lái)的消極影響。對兒童的顯性和隱性心理壓力進(jìn)行疏導,引導兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幫助這些兒童健康和諧地發(fā)展。
三、教師由單純的施教者轉變?yōu)椤芭R時(shí)父母”
留守兒童常年缺乏父母關(guān)愛(ài),在情感發(fā)展上缺少了支持,常表現為內向不合群,孤僻自卑,焦慮緊張,缺乏安全感。教師要及時(shí)進(jìn)行較色轉換,不能只關(guān)心這些孩子的學(xué)習成績(jì),而是由單純學(xué)習上的指導者轉換為關(guān)注和疏導他們學(xué)習、生活、情感、心里等問(wèn)題的臨時(shí)父母。教師特別是班主任應時(shí)時(shí)留心這些孩子思想的變化,對孩子的困惑、需求、交往、興趣給與相應的關(guān)注,經(jīng)常與其交流,給他們以精神上和知識上的解答。
四、加強思想道德教育,樹(shù)立正確的人生觀(guān)
留守兒童的父母或監護人常常采取“物質(zhì)+金錢(qián)+放任”的教育方式,對子女的倫理和道德教育關(guān)注較少,致使這些孩子逐漸養成了好逸惡勞,擺闊氣,產(chǎn)生拜金主義等思想。在這些家長(cháng)及監護人的眼中,孩子只要不犯大錯,一般不會(huì )過(guò)問(wèn)生活上及學(xué)習上的問(wèn)題,因而缺乏及時(shí)有效的約束管制,導致部分兒童紀律散漫,不遵守規章制度。遲到、曠課,逃學(xué),進(jìn)網(wǎng)吧等現象出現,有些兒童甚至走上了違法犯罪的道路。
五、建立家長(cháng),學(xué)校,監護人三位一體的聯(lián)動(dòng)機制
為了改善生活,越來(lái)越多的農民離開(kāi)了土地,到城市謀生,而把孩子留給了爺爺奶奶,或親朋好友監護,有的甚至讓孩子自己照顧自己。外出務(wù)工的家長(cháng)整日忙于工作,沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習,對孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注很少。而長(cháng)輩親屬忙于操持家務(wù),對孩子的教育僅限于完成作業(yè),家庭教育基本處于空白狀態(tài)。所以家長(cháng)在外出之前應給孩子講清家庭的經(jīng)濟狀況及孩子在生活上的注意事項。到達工地后,應及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系,以便及時(shí)了解孩子的身心發(fā)展狀況,同時(shí)也使孩子能感到“千山萬(wàn)水割不斷父母的愛(ài)”,孩子也可體會(huì )出父母外出打工的良苦用心。同時(shí)學(xué)校要定期把孩子在校的表現告之父母和監護人,使孩子的一切行動(dòng)時(shí)刻處在父母和監護人的掌控之中。一旦孩子的生活和心理出現異常,教師、監護人、家長(cháng)可聯(lián)合行動(dòng),采取相應措施,使孩子能盡快回到正常的軌道上來(lái)。
六、學(xué)校與當地的村委會(huì )、派出所等單位聯(lián)系,凈化校園周邊環(huán)境
學(xué)校一方面要加強社會(huì )輿論宣傳,使村中盡可能多的人關(guān)心留守兒童的教育問(wèn)題,另一方面可與當地派出所聯(lián)手清理整頓校園周邊的游戲廳,網(wǎng)吧,彩票投注站,共同營(yíng)造一片使孩子積極向上的良好環(huán)境。
七、學(xué)校實(shí)行寄宿制模式,是最有效的措施
留守兒童白天在校學(xué)習,放學(xué)后返回監護人家,這段時(shí)間就成了學(xué)校教育的盲區。有條件的學(xué)�？蓜�(dòng)員家長(cháng)和監護人把孩子送入學(xué)校寄宿。學(xué)�？梢栽谏钌蠈@些孩子進(jìn)行照顧,同時(shí)可促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)習成績(jì),降低輟學(xué)的風(fēng)險,培養孩子的道德情感,提高留守兒童的社交技能。寄宿制學(xué)校應充分利用現有資源,讓留守兒童在老師、同學(xué)的群體中健康成長(cháng),使留守兒童能得到更多的監護、照顧和關(guān)愛(ài),使這些孩子感到學(xué)校就是一個(gè)溫馨的家。
留守兒童的教育是一個(gè)漫長(cháng)過(guò)程,也是教師學(xué)習探索的一個(gè)過(guò)程。我們每個(gè)教師要增強責任意識,服務(wù)意識,主動(dòng)承擔起家長(cháng)或監護人的部分責任,積極營(yíng)造良好的班級環(huán)境,給留守兒童以更多的關(guān)愛(ài)。對留守兒童不論是學(xué)習上還是生活上,從細微處做起,用心去愛(ài)他們,用情去感化他們。讓他們樹(shù)立起積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和自信心,培養他們正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),是這些孩子能順利地走過(guò)這段艱難的人生之路。