教學(xué)內容：
北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》三年級下冊第六單元《統計與可能性》第75頁(yè)中的《體育中的數學(xué)》--《隊列中的數學(xué)》。
學(xué)習目標：
知識目標: 結合實(shí)例，探索隊列中蘊涵的數量關(guān)系，嘗試數學(xué)與多學(xué)科的整合。
技能目標：培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)展數學(xué)思維。
情感目標：通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合應用意識。
教學(xué)重點(diǎn): 探索隊列中蘊涵的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn): 培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)展數學(xué)思維
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
師：孩子們，王老師給你們帶來(lái)了一段精彩的視頻，咱們一起來(lái)看一看吧�。ㄑ菔菊n件）
師：這段視頻展示的是2009年我國慶祝建國60周年時(shí)所舉行的隆重的閱兵儀式。就在這些整齊的隊列中蘊藏著(zhù)許多的數學(xué)問(wèn)題，今天這節課我們就一起來(lái)研究“隊列中的數學(xué)”。--板書(shū)課題
二、探索發(fā)現：
1、動(dòng)手設計
師：笑笑她們班正在準備參加學(xué)校舉行的隊列比賽，老師為了編排隊形傷透了腦筋。她們班共有48名同學(xué)，聰明的孩子們，我們一起來(lái)做一回小小設計師，幫她們設計一個(gè)隊形吧！
師：請聽(tīng)要求：1、用小圓代表同學(xué);2、看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。聽(tīng)清楚了嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧。
師：孩子們，都畫(huà)好了嗎？我們邀請幾位設計師來(lái)展示一下他的作品吧�。ㄍ队罢故荆�
師：說(shuō)說(shuō)你設計的隊形吧。
師：6×8和8×6排法相同嗎？
（板書(shū)：每行人數 行數）
2、完成表格
師：3（4）班的孩子可真踴躍，都想發(fā)表意見(jiàn)。這樣吧，我們在四人小組內交流交流，看看你們這組能寫(xiě)出多少種不同的排列方法。課件出示活動(dòng)要求：4人小組交流排法，組長(cháng)記錄完成表格。
3、匯報交流
師：王老師剛才收集了幾個(gè)小組的表格，一起來(lái)看看吧�。ㄍ队罢故荆�
師：能說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種？為什么？
師：是呀，我們在找尋排列方法時(shí)，要按照一定的順序去找，這樣就不會(huì )出現漏數了。
4、理解方隊
師：剛才笑笑給我打電話(huà)了，說(shuō)學(xué)校有一項加分要求，就是排成方隊的話(huà)可以加2分。（課件出示）
師：你知道什么叫“方隊”嗎？（課件出示方隊概念）
師：那48人能正好排成一個(gè)方隊嗎？笑笑她們也正發(fā)愁呢？那你有什么好辦法呢？請先在4人小組內說(shuō)一說(shuō)吧！
（生分小組討論）
師：誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
師：你們真棒！想出了這么多的方法，我們至少應該增加幾人！或者至少減少幾人呢！
（板書(shū)：至少增加1人 至少減少12人）
師：那么，哪兩個(gè)相同數相乘的積最接近48？對，那我們就排成7×7的方隊。
三、課堂反饋：
1、師：孩子們，咱們班有多少人？那如果我們想要排成方隊，你有什么好的建議嗎？
師：增加的人從哪兒來(lái)？那我們就邀請聽(tīng)課的老師和我們一起組成方隊吧！那減少的人呢？就去做小老師吧！
師：真是太感謝你們了！給我們班出了這么多的好主意，我代表我們班的同學(xué)謝謝你們！
2、（課件出示）師：笑笑在隊列的變換時(shí)站在一個(gè)小方隊的中間，她的前、后、左、右都各有2名同學(xué)，你知道這個(gè)方隊一共有多少人嗎？請你在本上畫(huà)一畫(huà)吧。（生動(dòng)手）
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
四、課堂小結：
師：我們班上的孩子愛(ài)動(dòng)腦，會(huì )思考，而且遵守上課紀律，為了獎勵大家，老師還為大家準備了一段非常有趣的錄像。（視頻展示）
師：看了這個(gè)有創(chuàng )意的隊列表演，大家感興趣嗎？如果你們對這回家們也試著(zhù)設計一個(gè)有創(chuàng )意的隊列吧。
板書(shū)：
隊列中的數學(xué)
每行人數 行數
6 8
8 6
… …
至少增加1人 至少減少12人
7×7＝49 6×6＝36
48+1＝49 48-12＝36