對提高小學(xué)數學(xué)成績(jì)的幾點(diǎn)做法

在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，如何提高數學(xué)教學(xué)的效果，如何有效大面積提高數學(xué)成績(jì)便擺在廣大教育工作者的面前。我所在的學(xué)校是一所農村小學(xué)，孩子基礎比較差，很多家庭對孩子的學(xué)習不重視，自接班后經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓家長(cháng)更多的配合老師，也讓家長(cháng)知道自己孩子在學(xué)習上的優(yōu)點(diǎn)與不足，并針對孩子的一些小毛病共同制定改進(jìn)措施與學(xué)習計劃。

本人在前人經(jīng)驗的指導和自己的實(shí)踐基礎上，談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)做法。

　　一、提高學(xué)習興趣，人人參與

數學(xué)來(lái)源于生活�？梢�(jiàn)數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數學(xué)知識建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗之上，從而激發(fā)和培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣。

如在教學(xué)乘法時(shí)我先出出示了一張購物清單，清單上有所購物品的數量與單價(jià)。我問(wèn)：“同學(xué)們平時(shí)自己?jiǎn)为氋I(mǎi)過(guò)東西沒(méi)？”同學(xué)們回答“買(mǎi)過(guò)”“現在同學(xué)們有什么方法能很快算出購買(mǎi)這張清單上的物品所需的錢(qián)？”“用乘法�！焙�(jiǎn)短的幾句話(huà)，正是從學(xué)生的最熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

再如教學(xué)用商的變化規律時(shí)，這部分內容很抽象，教學(xué)時(shí)我給同學(xué)們講個(gè)故事，同學(xué)們一說(shuō)要聽(tīng)故事都來(lái)了勁，激發(fā)了學(xué)習興趣。我說(shuō)道: 花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住著(zhù)一群猴子。有一天，猴王讓一只小猴分桃子。猴王說(shuō)：“給你4個(gè)桃子，平均分給2只猴吧�！毙『锫�(tīng)了，連連搖頭說(shuō)：“太少了，太少了�！焙锿跤终f(shuō)：“好吧，給你40個(gè)桃子，平均分給20只猴，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行不行��？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子說(shuō)：“那好吧，給你400個(gè)桃子，平均分給200只小猴，你總該滿(mǎn)意了吧？” 小猴子連忙說(shuō)：“好了、好了”！猴王聽(tīng)了哈哈大笑�！巴瑢W(xué)們，你知道猴王為什么笑嗎？”后來(lái)在我和同學(xué)們共同分析下總結出商不變的規律。這樣同學(xué)們深刻的理解了商不變規律的本質(zhì)，為以后學(xué)習分數的約分打下基礎。

二、多鼓勵，多表?yè)P

人人喜歡表?yè)P，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(cháng)時(shí)期，外界的表?yè)P和肯定對他們的學(xué)習興趣有著(zhù)重要的影響，要提高數學(xué)成績(jì)，一定要讓他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂(lè )教學(xué)”的原則，而且應該有充分的耐心和愛(ài)心去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機，不遺余力地給予肯定和表?yè)P。我常用的方式是：課堂上對學(xué)生答對的問(wèn)題，給予口頭表?yè)P，有時(shí)鼓勵全班同學(xué)給予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰明、真用心。對于犯錯誤的同學(xué)，我在課堂上從來(lái)不嚴厲訓斥他們，而是課下找學(xué)生談話(huà)或批評學(xué)生，同時(shí)一定不忘擺出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰學(xué)生的方式，盡力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。

三、成立互助小組，互幫互學(xué)

由于我班學(xué)生人數較多，再加上我校是有一些學(xué)校拆并組成的從外校轉學(xué)過(guò)來(lái)同學(xué)也比較多，造成我班學(xué)生成績(jì)的嚴重參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對我這種實(shí)際情況，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績(jì)較好的同學(xué)和學(xué)困生結對子，實(shí)行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的知識和他們沒(méi)有掌握的已學(xué)知識，每次幫扶的內容不必強求統一，只求學(xué)好知識。每次輔導時(shí)，我親自上堂，給他們作指導并督促實(shí)施。由于結對子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平時(shí)學(xué)困生遇到難題時(shí)，成績(jì)較好的同學(xué)就可以及時(shí)給他們講解，避免了學(xué)困生累積不懂得知識，久而久之，他們學(xué)習成績(jì)也能慢慢上來(lái)了。而結對子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生成績(jì)的大面積提高，而且也增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。

四、注重信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)的信息反饋，主要是把存在于學(xué)生中的問(wèn)題和疑問(wèn)反饋給教師。教師獲取反饋信息的方法有很多,如學(xué)生的眼神、表情、答問(wèn)、練習、作業(yè)、討論等:

1、課堂觀(guān)察。課堂中，學(xué)生的表情、神態(tài)、姿勢、書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作、回答問(wèn)題的聲音等等，能反映出他們對教學(xué)內容的理解程度，因此教師要時(shí)刻注意學(xué)生的各種反應和情緒變化，以便靈活地做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，及時(shí)有效地解決學(xué)生面臨的教學(xué)問(wèn)題，從而達到課堂最優(yōu)化。比如這節課我發(fā)現學(xué)生上課的時(shí)候性情沒(méi)有以往那么高漲,眼神里漸漸流露出迷惑的樣子,有的用手撐著(zhù)下巴,有的眉頭緊鎖,更有甚者居然趴在桌上一幅無(wú)精打采的樣子.我猜想這堂課的知識點(diǎn)學(xué)生肯定沒(méi)有弄的很清楚,一了解,果然如此,于是我立即改變原來(lái)的教學(xué)方案和教學(xué)方法.雖然到最后進(jìn)度是慢了些,但是看到學(xué)生一個(gè)個(gè)重新活躍起來(lái)的樣子,我覺(jué)得這堂課還是成功的.

此外,對學(xué)習有困難的學(xué)生，由于自控能力低，有時(shí)一不注意，他們的神情就游離于教學(xué)活動(dòng)之外。教師要及時(shí)給予提醒，把學(xué)生的精力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣就可以達到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2、課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)對學(xué)生的學(xué)習起到一個(gè)思維橋梁與導向的作用，同時(shí)提問(wèn)也是教師捕捉反饋信息的有利時(shí)機。在提問(wèn)反饋中，我們不僅要捕捉學(xué)生懂得的信息，也要在提問(wèn)中捕捉學(xué)生不懂的信息，這樣，學(xué)生的“疑問(wèn)”或“差錯”也就會(huì )浮出水面，此時(shí)及時(shí)根據需要調整教學(xué)預案，使教學(xué)更加有效。

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以用隨機提問(wèn)、隨堂練習等多種形式來(lái)調節過(guò)渡，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生持久的聽(tīng)課興趣，并從中獲取學(xué)生學(xué)習情況的反饋信息，進(jìn)行必要的教學(xué)調整。當然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機應變，臨危不亂，需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強時(shí)教學(xué)內容的熟練程度和應變能力的培養。

3、課堂練習。練習可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習成效，還可及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補救，也可以讓學(xué)生及時(shí)地了解自己有沒(méi)有達到學(xué)習要求，通過(guò)練習反饋，教師可以及時(shí)地引導學(xué)生進(jìn)行有針對性的強化訓練。

課堂當堂練習以及課內學(xué)生演示，是教師捕捉學(xué)生課堂理解信息的一個(gè)很好時(shí)機，可以發(fā)現學(xué)生在解題過(guò)程中的思維途徑、符號、及其數學(xué)語(yǔ)言的準確應用、計算的正確性等對課堂知識理解程度的信息。這類(lèi)練習一般要求學(xué)生獨立完成，教師重在了解學(xué)生掌握知識的程度，以便調節，并力爭于課內補償欠缺，糾正偏差。

4、課堂討論

教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵處，學(xué)生的疑難點(diǎn)，組織學(xué)生課堂討論，引導學(xué)生群體積極參與教學(xué)過(guò)程,相互合作學(xué)習以及廣泛交流信息.討論過(guò)程中,學(xué)生的思維相對活躍些，他們會(huì )暢所欲言，談出他對某一問(wèn)題的看法和疑問(wèn)，也能捕捉到全班共同討論時(shí)不能發(fā)現的一些課堂隱性信息。有些個(gè)別的隱性問(wèn)題教師可以當場(chǎng)答疑，有的典型性問(wèn)題，同時(shí)也是捕捉學(xué)生“創(chuàng )見(jiàn)”的好時(shí)機，為了更好地捕捉有效反饋信息，教師提供的問(wèn)題要形式新穎，討論的問(wèn)題要適合學(xué)生的知識水平和思維水平。有時(shí)根據捕捉到的信息，也可以調整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價(jià)值的問(wèn)題可以供全班一起討論。

下面我再說(shuō)一下在課堂上我對班級孩子的一些要求：

　　一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。

　　新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視學(xué)生課內的學(xué)習效率，引導學(xué)生運用正確的學(xué)習方法。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習鞏固不留疑點(diǎn)。

　　二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

　　要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，我們班孩子家長(cháng)也非常的支持老師的工作，給孩子買(mǎi)了課后習題，口算題卡等，我與家長(cháng)共同制定計劃，讓孩子有目的有計劃的去練習，鞏固所學(xué)知識，養成良好的解題習慣雖然增加了老師的工作量卻大大提高了孩子的計算能力。

　 （1）解決計算問(wèn)題:計算題要做到四認真，即：認真抄題、認真審題、認真列豎式、認真檢驗。認真了，就會(huì )減少計算方面的錯誤，提高正確率，切記貪多，但要長(cháng)抓不懈，我特別提倡每天做幾道，口算每天十題，計算每天兩題，交叉練習。通過(guò)這樣的訓練，我班的計算準確率大大提高了。

　 （2）在計算方面也需要積累、背誦一些常用的數值，比如：1―9的乘法口訣；常用單位米和厘米的互換；當題目中出現有關(guān)的計算時(shí),就可以直接寫(xiě)出得數,減少做題的時(shí)間,提高正確率。

　　三、調整心態(tài)，正確對待考試。

　　調整好學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生在任何時(shí)候都能鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對學(xué)生要有信心，永遠鼓勵學(xué)生。在考試前我找我班的一部分孩子單獨談心，告訴他們我對他們很有信心，相信他們能考好，同時(shí)也提出了他們身上存在的不足，比如有的愛(ài)馬虎，有的愛(ài)驕傲，有的速度慢，有的書(shū)寫(xiě)較差。給他們一些適合的建議和具體做法，他們都樂(lè )于接受。在考試時(shí)也都發(fā)揮了自己的最佳狀態(tài)。

　　總之，只要我們在教學(xué)中時(shí)刻牢記學(xué)生為主體，教師要利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地學(xué)習，把要我學(xué)轉化為我要學(xué)，就一定能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而真正有效地大面積提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。

　　以上是我個(gè)人一點(diǎn)體會(huì )，有不足之處希望各位領(lǐng)導和老師多多指教。