如何上好低年級數學(xué)課 (人教版一年級上冊)
小學(xué)低年級孩子在學(xué)習活動(dòng)中，他們的注意力很不穩定，愛(ài)做小動(dòng)作。他們常常無(wú)視課堂紀律的存在，一會(huì )兒弄橡皮，一會(huì )兒玩鉛筆，身邊的每一樣東西都可能成為他們手中的玩具。作為老師，有時(shí)候為了讓教學(xué)順利地進(jìn)行，常�？刂浦�(zhù)孩子的一舉一動(dòng)，孩子在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習著(zhù)數學(xué)，自然對數學(xué)也就失去了興趣。學(xué)習效果也不好。
有句話(huà)說(shuō)得好：“興趣是最好的老師�！迸d趣是成功的秘訣，是獲取知識的開(kāi)端，是求知欲望的基礎。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達到獲取知識，培養數學(xué)思維能力，發(fā)展智力的目標。
一、把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生，要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系，實(shí)行民主教學(xué)。
“要讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓他喜歡你�！币胱鲆幻美蠋�，學(xué)生喜歡的老師，首先要從愛(ài)孩子開(kāi)始。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng )設和諧愉快課堂氣氛的基礎，也是上好數學(xué)課的前提。這種關(guān)系應用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習中，必須首先愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。在課下，應該多和孩子們交流，讓孩子們把老師當作自己的好朋友。這樣孩子們對于數學(xué)的學(xué)習就會(huì )抱有一種想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的態(tài)度。相信并幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)好數學(xué)�！笆澜缟蠜](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！苯棠切┱l(shuí)都能教好、自學(xué)都能學(xué)好的學(xué)生并不難；難的是把那些不愿意學(xué)習的學(xué)生教得愿意學(xué)習，讓那些對學(xué)習沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。今年剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現一年級有的學(xué)生不會(huì )數書(shū)上畫(huà)的物品；有的把3寫(xiě)成“ε”；我都利用課余時(shí)間耐心的手把手的教他們。這幾個(gè)同學(xué)逐漸消除了對我的陌生感，建立起師生間的信任，也就慢慢的喜歡上我和我教的數學(xué)。所以我相信只要給學(xué)生適當的引導和足夠的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數學(xué)。
二、讓數學(xué)教學(xué)活動(dòng)緊貼生活，在生活中感悟數學(xué)。
數學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。數學(xué)教學(xué)要緊貼生活，使學(xué)生充分認識到生活中處處有數學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。如此以來(lái)，課堂教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)生活氣息，學(xué)生易學(xué)樂(lè )做。
緊貼生活舉例子。如在教學(xué)3+2時(shí),可以用學(xué)生的鉛筆,某同學(xué)有3枝,另一同學(xué)有2枝，他們一共一多少？這樣的事例學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)，所以他們不僅興趣高漲，而且易懂易學(xué)。
多讓實(shí)物進(jìn)教室。學(xué)生不易理解的地方，往往教師講得口干舌燥，而學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，把實(shí)物帶進(jìn)課堂，學(xué)生輕松理解。我在上一年級“圖形的拼組”這一內容中的一道習題時(shí)，帶上積木拼后讓學(xué)生猜一猜一共搭了幾個(gè)積木？學(xué)生個(gè)個(gè)七嘴八舌，興趣高昂。最后讓學(xué)生親口拆一拆，驗證自己的猜測。這一環(huán)節的設計，既訓練了學(xué)生的口頭表達能力，又訓練了他們的思維能力，還讓他們對這一知識牢記不忘。
三、讓情境創(chuàng )設豐富多彩。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，如果把數學(xué)知識置于一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在課堂教學(xué)中應注意創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生置身于一定的情境之中，學(xué)生就會(huì )把課堂當成“樂(lè )園”，就會(huì )產(chǎn)生積極的興趣和探求的欲望。我嘗試著(zhù)從以下幾個(gè)方面創(chuàng )設情境：
1、故事激趣。把教材中的一幅幅畫(huà)面所反映的問(wèn)題情境編成饒有趣味的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，就能增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之全身心的投入學(xué)習活動(dòng)中。
2、游戲激趣。教師通過(guò)創(chuàng )設一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既可以使學(xué)生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識的學(xué)習，延長(cháng)注意力的集中時(shí)間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識和鞏固知識的過(guò)程，體驗學(xué)習的快樂(lè )和數學(xué)的魅力。
3、演示激趣。我在教學(xué)“輕重”時(shí)，帶了一架天平、兩個(gè)桔子、一個(gè)大蘋(píng)果，首先讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)重誰(shuí)輕？然后再用天平稱(chēng)一稱(chēng)來(lái)驗證自己的猜測結果。猜對了的同學(xué)甭提有多高興，他們看著(zhù)天平上的水果立即用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”和“誰(shuí)比誰(shuí)重”的語(yǔ)句表達出來(lái)。
4、兒歌激趣。我認為在數學(xué)活動(dòng)的眾多形式中，兒歌是一種學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式，對激發(fā)兒童學(xué)習數學(xué)的興趣起著(zhù)重要的作用。
5、表演激趣。恰當的表演，師生情為之動(dòng)，趣為之生，使課堂氣氛十分活躍。我在上一年級“人民幣”時(shí)，讓同學(xué)模擬換錢(qián)，購物等情景學(xué)生興趣高漲，迅速形成討論氛圍。
四、讓競爭策略貫穿于課堂中。
采用競爭策略的最大優(yōu)點(diǎn)在于它對小學(xué)生學(xué)習的強烈激勵作用。進(jìn)行數學(xué)競賽，鼓勵相互競爭，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的個(gè)性得到發(fā)展。在教學(xué)中多開(kāi)展比賽，如男女同學(xué)之間比賽、小組之間比賽、師生之間比賽。在鞏固乘法口訣時(shí)，我讓一小組和二小組比，男生組和女生組比，聽(tīng)聽(tīng)哪組背得最正確最流利。學(xué)生個(gè)個(gè)精力高度集中，盡自己最大努力為自己小組爭光。每當學(xué)生在桌面上擺學(xué)具時(shí)，我就和他們比賽在黑板上畫(huà)學(xué)具圖形。學(xué)生個(gè)個(gè)全神貫注，絲毫不敢放松。這樣的比賽既節約了時(shí)間，又培養了學(xué)生的審美情操。
五、讓學(xué)生積極參與教學(xué)操作實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生活躍的思維品質(zhì)。
美國華盛頓國立圖書(shū)館的墻壁上寫(xiě)有三句話(huà)：“我聽(tīng)見(jiàn)了，但可能忘掉；我看見(jiàn)了，就可能記��；我做過(guò)了，便真正理解了�！笨梢�(jiàn)動(dòng)手操作是多么重要�，F在的數學(xué)教學(xué)叫“做數學(xué)，”尤其是低年級的學(xué)生，主要是以形象思維為主。無(wú)論是教學(xué)加減法、圖形、還是人民幣，多用用教具學(xué)具動(dòng)手操作，讓學(xué)生在做中發(fā)現、做中感悟、做中理解、做中解決，從而把枯燥的講授過(guò)程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
六、適當的獎勵和表?yè)P是上好小學(xué)數學(xué)課的添加劑
教師要給每一位學(xué)生成功的機會(huì )，教師要積極尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)給予鼓勵與表?yè)P，使其不斷增強積極向上的信心和勇氣，變“我不行”成為“我能行”。對于孩子們在課堂上良好的表現，要采用激勵性的評價(jià)和適當的表?yè)P。只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì )活力無(wú)限，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現。如測試時(shí)，對于那些進(jìn)步非�？斓膶W(xué)生，我會(huì )獎勵他們一顆小紅星；對于成績(jì)非常優(yōu)異的同學(xué)，我會(huì )獎勵他們一朵小紅花。當學(xué)生付出努力時(shí)我常說(shuō)：“真不錯”、“棒極了”、“了不起”、“我喜歡你”、“數學(xué)大王”、“火眼金睛”……每當學(xué)生聽(tīng)到我的話(huà)，心里樂(lè )滋滋的。只有不斷的鼓勵和表?yè)P，學(xué)生學(xué)習的積極性才會(huì )更高，創(chuàng )新能力才會(huì )不斷提升。
總之，我們在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在生活中感悟數學(xué)，采用多種形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生能感受到數學(xué)的好玩。在民主教學(xué)中，要構建輕松和諧的師生雙邊關(guān)系，讓每個(gè)孩子都能充滿(mǎn)自信的學(xué)習數學(xué)。