如何減少低年級學(xué)生的計算錯誤

　計算教學(xué)在數學(xué)教學(xué)中起著(zhù)承前啟后的作用，小學(xué)低年級的計算看似簡(jiǎn)單，但對今后學(xué)習有著(zhù)不可估量的鋪墊作用。怎樣讓孩子們學(xué)好計算，盡量減少計算過(guò)程中的錯誤呢？我有以下體會(huì )：

　　　一. 培養學(xué)生計算的興趣。

　　　計算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，因而，激發(fā)學(xué)生的計算興趣是非常重要的。老師要改變學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據低年級學(xué)生好動(dòng)、好勝心強的心理特點(diǎn)，采取以游戲、競賽等多種訓練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是每個(gè)學(xué)生都積極參與計算。

　　　二. 培養學(xué)生良好的計算習慣。

　　　沒(méi)有良好的計算習慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一，因此養成良好的計算習慣是十分重要的。計算時(shí)，一定要嚴格要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一，看清數字和符號。有些學(xué)生在計算時(shí)不看清楚就下筆，如：把“3”寫(xiě)成“8”、“84”寫(xiě)成“48”、“十” 寫(xiě)成“一”，抄上一行竄到下一行。因而，做題前，先要完整地看清每個(gè)數字和每個(gè)符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。第二，書(shū)寫(xiě)認真，不潦草。第三，認真思考，確定運算步驟。第四，認真計算。低年級學(xué)生在計算時(shí)往往不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位，或加法當減法做，乘法當除法做。因而在確定運算步驟后，要認真地計算。第五，養成驗算的好習慣。平時(shí)學(xué)生除了對規定的驗算題目進(jìn)行驗算外，基本上不能自覺(jué)驗算每一步，所以要強調學(xué)生算完每一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗算，及時(shí)糾正錯誤，保證計算的正確，做到每題必檢查，每題必驗算。

　　　三. 高度重視口算訓練。

　　《數學(xué)課程標準》中指出：“培養學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分”。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率�？谒愕乃俣群蜏蚀_性直接影響筆算。低年級的最基本口算是100以?xún)燃訙p法和一位數乘法，我們必須采取形式多樣的訓練方法：如，采用開(kāi)火車(chē)、找朋友、對口令、奪紅旗、搶答、送信等游戲活動(dòng)形式進(jìn)行口算。持之以恒地堅持做到課前三分鐘口算練習，為今后學(xué)習較復雜的運算打下扎實(shí)的基礎。俗話(huà)說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手、曲不離口，口算能力的培養也是如此。

　　　四. 安排專(zhuān)門(mén)的改錯課。

　　　學(xué)生初次練習時(shí)產(chǎn)生的錯誤，在教師的指導下比較容易糾正和克服，如果是多次重復的某種錯誤，特別是這種錯誤在頭腦中已生根，則糾正起來(lái)就比較困難了。因此，教師要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類(lèi)似的題目作為典型錯例與學(xué)生一起分析、交流。如在學(xué)習完兩位數加一位數（進(jìn)位）加法時(shí)，學(xué)生在計算36+5時(shí)，往往會(huì )出現這樣的錯誤，36+5=31忘進(jìn)位，或36+5=86，用十位上的3與5相加。針對這樣多次出現的錯誤，安排了一次專(zhuān)門(mén)的改錯課，要求學(xué)生先判斷對錯，再找出錯誤處，其次分析錯誤原因，然后改正。通過(guò)這樣的集體“會(huì )診”，達到了既“治病”又“防病”的目的。

計算是人們生活、學(xué)習、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應用最廣泛的一種數學(xué)方法。因此，在小學(xué)階段，以養成教育為立足點(diǎn)，了解孩子不同年齡階段的認知特點(diǎn)，以精心設計課堂教學(xué)為臺階，努力減少計算錯誤，形成一定的計算能力，是終身受益的事。