&nbs p;如何提高低年級學(xué)生的計算能力

【摘要】計算是數學(xué)知識中的重要內容之一，數學(xué)計算能力是一項基本的數學(xué)能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習數學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎。在小學(xué)數學(xué)教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，因為數學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計算來(lái)進(jìn)行；數學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結果也要通過(guò)計算來(lái)落實(shí)。幾何知識的教學(xué)要涉及周長(cháng)、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開(kāi)計算，至于簡(jiǎn)易方程、比例和統計圖表等知識也無(wú)不與計算密切相關(guān)�？梢�(jiàn)學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計算能力，就要從低年級的學(xué)生入手，認真、嚴格的訓練，這樣才有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養，有助于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于樹(shù)立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。 

　　【關(guān)鍵詞】興趣；習慣；算例；計算 

　　從剛開(kāi)始工作到現在，一直從事于小學(xué)低年級的數學(xué)教學(xué)。這幾年也深刻的體會(huì )到一個(gè)孩子如果計算能力不強，對這個(gè)孩子的整體數學(xué)成績(jì)都非常有影響。所以在平時(shí)的教學(xué)中也非常重視對學(xué)生計算能力的培養。如何培養孩子的計算能力呢，我認為重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行訓練。 

一、要熟練的掌握“10以?xún)鹊募訙p法”、“20以?xún)鹊募訙p法”“九九乘法口訣”。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門(mén)學(xué)習對學(xué)生今后的繼續學(xué)習將會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數乘除兩位還是兩位數乘除三位數，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10以?xún)鹊募訙p法”、“20以?xún)鹊募訙p法”“九九乘法口訣”這些基礎的知識不過(guò)關(guān)，達不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果“10以?xún)鹊募訙p法”、“20以?xún)鹊募訙p法”“九九乘法口訣”沒(méi)有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準。 

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

　　計算做得久，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)到枯燥。要提高學(xué)生的計算能力，首先要讓學(xué)生對于計算有一定的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)。只有產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)生才會(huì )在興趣的激勵下嘗試各種各樣的計算策略畢業(yè)論文，提高自己的計算能力。比如，教師在培養學(xué)生對于計算的興趣時(shí)，可以讓學(xué)生在游戲、競賽當中學(xué)習；在有限的時(shí)間內口算、自己編計算題等。多種形式訓練的展開(kāi)，有助于學(xué)生對于計算產(chǎn)生興趣，并且還能夠在一定程度上培養起良好的計算習慣.

三、重視對口算、估算能力的培養

　　要讓學(xué)生的運算能力有所提高，首要任務(wù)就是要讓學(xué)生的口算、估算能力有所增長(cháng)�？谒�、估算能力是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便運算的基礎，也是構成計算能力的重要部分。只有口算、估算能力提高了，學(xué)生的筆算能力才會(huì )加強。因此，每名學(xué)生都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。教師除了教材中的口算題目外，還應該再精心編制一定數量的，涉及面廣的口算練習題，采用各種策略畢業(yè)論文讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行反復的練習，將口算作為一項經(jīng)�；�、長(cháng)期化的訓練，使其處于整個(gè)數學(xué)的教學(xué)過(guò)程，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生數學(xué)計算的快捷性。

　　培養學(xué)生的估算能力很重要，其中新課標中就把培養學(xué)生的估算能力列入到了教材中，從中就不難看出估算能力的重要性。估算在數學(xué)計算以及實(shí)際生活當中都有很重要的位置。在平常的課堂計算學(xué)習中，在計算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運用多種策略畢業(yè)論文去深思不足。在計算后對結果也進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得有價(jià)值的檢驗。估算能力也是一個(gè)人計算能力中相當重要的一個(gè)方面，具備良好的估算能力，一能幫助我們預知計算結果，提高數學(xué)計算與淺析碩士論文能力；二可以解決實(shí)際生活中遇到的具體不足；三可以檢查計算的結果是否基本正確�？谒悴粌H要計時(shí)，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規定時(shí)間內考滿(mǎn)分的要及時(shí)給予一定的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視，另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項，平時(shí)把這樣一項工作堅持下來(lái)。這樣才把口算這項能力提高起來(lái)。

四、使學(xué)生熟練掌握運算法則

　　熟練掌握必要的運算法則，對于學(xué)生計算能力的提高有顯要的幫助，熟練掌握各類(lèi)運算法則是學(xué)生提高數學(xué)計算能力的基礎，是其立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。有些計算學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就算教師不教，大部分學(xué)生也會(huì )進(jìn)行正確計算。

　　但是作為教師，決 只滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì )算，而是讓學(xué)生從解決不足的過(guò)程中明白為什么這么算，理解算理，總結出法則，體驗知識形成的整個(gè)過(guò)程。小學(xué)階段計算的學(xué)習都要進(jìn)行四則運算--加、減、乘、除，而不論是整數、小數還是分數，每一類(lèi)數的每一種運算都有自己特定的計算策略。正所謂“知其然，知其所以然”，計算教學(xué)要在領(lǐng)悟算理的基礎上掌握算法，最后形成計算技能，不明白算理的算法是機械的算法，對計算技能的形成是不牢固的。尋求算理算法的和諧統一是正確計算的前提條件。

　　五、重視錯題的分析 

　　學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)反復認識和實(shí)踐的過(guò)程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續進(jìn)位的加法，連續退位的減法，忘加或漏寫(xiě)的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計算中存在的問(wèn)題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習的情況，可借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法--寫(xiě)評語(yǔ)。在學(xué)生出錯處加上評語(yǔ)導出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，知錯的基礎一把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因；對基礎較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導。學(xué)生對自己作業(yè)中出現的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現的錯誤記在本子上，并寫(xiě)出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類(lèi)似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識�！案腻e”不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無(wú)則加勉。 

　　六、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規律 

　　在計算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學(xué)就會(huì )變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。低年級學(xué)生直觀(guān)思維占主導，逐漸向抽象思維過(guò)渡，心理學(xué)家認為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在