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烙餅問(wèn)題教學(xué)設計 (人教版四年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 數學(xué)廣角--烙餅問(wèn)題

教學(xué)內容:

教科書(shū)第112頁(yè)到第113頁(yè)例1   

教學(xué)目標: 

1、初步掌握優(yōu)化思想  

2、能夠用優(yōu)化思想解決生活中的問(wèn)題! 

3、感受數學(xué)的魅力! 

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 

重點(diǎn):能夠用優(yōu)化思想解決生活中的問(wèn)題! 

難點(diǎn):在烙餅優(yōu)化的過(guò)程中三張餅烙法! 

學(xué)具準備:圓形紙片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程: 

一、引入。

師:同學(xué)們,你知道嗎?我們的許多數學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活,今天我們就來(lái)研究一個(gè)生活中有趣的數學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題:烙餅問(wèn)題)  

師:見(jiàn)過(guò)烙餅的嗎?有同學(xué)可能說(shuō)了不就是一口鍋,放進(jìn)餅去,把它烙熟嗎?其實(shí)這里面有許多值得研究的數學(xué)問(wèn)題呢!  

二、新授。

1、師:比方說(shuō)這里有口鍋,每次可以烙兩張餅。(邊說(shuō)邊拿圓形紙片演示)一張餅的一面3分鐘能烙熟,那一張餅多長(cháng)時(shí)間能烙熟?  

生:6分鐘  

師:為什么?  

生:因為一張餅一面是3分鐘,兩面就是6分鐘  

師:如果我想烙兩張餅呢?需要多少時(shí)間?剛剛一張餅用了6分鐘,所以?xún)蓮堬瀾摃?huì )用12分鐘,我說(shuō)的對嗎?  

生:(提出疑問(wèn))不對,應該是6分鐘! 

師:為什么是6分鐘呢?  

生:因為里面兩張餅都同時(shí)在烙。烙熟了這兩個(gè)面用了3分鐘之后,我再把餅翻過(guò)來(lái)又用了3分鐘,所以一共是6分鐘! 

師:同意嗎?很好。鍋里兩張餅同時(shí)在烙,可以同時(shí)烙熟兩個(gè)面,所以?xún)纱我还灿昧?分鐘。(注意強調同時(shí),講解的時(shí)候注意解釋。)  

2、突破難點(diǎn)! 

師:現在如果我想烙三張餅,你準備怎么個(gè)烙法?說(shuō)說(shuō)你的想法?  

生:先烙兩張,再烙一張,一共需要12分鐘! 

師:你們都的這樣烙的嗎?那還有沒(méi)有更好的方法呢?  

(若沒(méi)有)下面,我們就來(lái)試一試,你可以選擇喜歡的方法進(jìn)行研究,也可以利用老師提供給你的圓形紙片,看誰(shuí)還能想出好辦法! 

小組匯報:     

師:誰(shuí)想上來(lái)給大家匯報一下你們組討論的結果! 

生:匯報討論結果! 

師在表格內板書(shū)  

    1   2   3   

第一次   正   正       

第二次   反       正   

第三次       反   反   

師:誰(shuí)聽(tīng)明白了?  

(生再講一遍)! 

此時(shí)教師用紙片往黑板上貼每次的情況! 

師:大家覺(jué)得這種方法怎么樣?  

生:比上種方法節約時(shí)間,比較快! 

師:同學(xué)現在根據老師在黑板上的板書(shū)想想,為什么這種方法會(huì )比上一種方法節約時(shí)間呢?(教師的提示語(yǔ)言:我們剛剛在烙第三張餅的時(shí)候,本來(lái)一次可以烙兩張餅的鍋卻只烙了一張,這就可能浪費了時(shí)間。)  

師:那這樣才能不浪費時(shí)間呢?  

生:(如果鍋里每次都是兩張餅在烙,就不會(huì )浪費時(shí)間了。)  

師:所以說(shuō),我們平時(shí)在解決問(wèn)題時(shí),一定要開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找出最科學(xué)、最合理的解決問(wèn)題的方法! 

三、拓展提高! 

師:剛才我們研究了2張餅,3張餅的烙法。如果是4張餅、6張餅呢你覺(jué)得怎樣烙最節省時(shí)間?下面你可以繼續在小組里實(shí)驗一下,你發(fā)現什么! 

(生小組研究)  

生:把4看成2+2 把6看成2+2   

(及時(shí)的表?yè)P,學(xué)數習知識就是這樣,當遇到新的問(wèn)題時(shí),可以先運用以前的知識來(lái)解決)  

師:你聽(tīng)明白了嗎?她是把4張餅、6張餅,都兩張兩張的烙,如果是8張、10 張餅呢?你想象一下,怎樣烙?  

聰明的同學(xué)可能發(fā)現了,剛才老師讓大家研究的餅的張數都是什么樣的數?  

生:雙數  

你現在能不能總結一下,當餅的張數是雙數時(shí),烙餅的好方法是什么?  

生:可以用烙兩張餅的方法,兩張兩張的烙  

板書(shū):雙數張餅:兩張兩張的烙  

師如果是單數張餅,5張、7張……有什么規律嗎,討論一下吧! 

把5張餅烙兩張,再把那3張按剛才的好辦法烙! 

把7張餅先兩張兩張兩張的烙,剩下的那3張按剛才的好辦法烙! 

師:誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的規律  

生:如果烙單數張餅,可以先兩張兩張兩張的烙,剩下的那3張按剛才的好辦法烙! 

師:剛才我們在研究時(shí),按餅的張數分類(lèi)研究的,其實(shí)我們有時(shí)在研究比較復雜的問(wèn)題時(shí),也可以把問(wèn)題分一下類(lèi),這樣會(huì )更便于進(jìn)行研究! 

四、師生交流,思維升華! 

師:通過(guò)這節課的學(xué)習,你知道了什么?  

師:其實(shí),數學(xué)來(lái)源于我們的生活,又務(wù)于生活,許多生活中的問(wèn)題,我們通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋,都可以尋找到最好的解決方法。相信大家一定會(huì )成為有智慧的孩子,讓我們的樣才能最省時(shí)、又省力。只不過(guò),學(xué)習數學(xué),是沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法的,所以希望大家,今后再學(xué)數學(xué)都能認真學(xué)好數學(xué),仔細用好數學(xué)!

 

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