教 案
課題 《上下》
教
學(xué)
目
標 1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì )用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)
要點(diǎn) 1.能確定物體上、下的位置與順序，會(huì )用上、下描述物體的相對位置；
2.初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
教學(xué)準備 多媒體、3個(gè)盒子
教
學(xué)
過(guò)
程 一、激趣導入，揭示上下
師：在上課之前呢，老師先給大家講個(gè)小故事。在大森林里住著(zhù)一位樹(shù)爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，樹(shù)爺爺生日了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)為樹(shù)爺爺過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看，今天有誰(shuí)來(lái)了，好不好？
生：好。
師：有誰(shuí)來(lái)為樹(shù)爺爺過(guò)生日了��？
生：小鳥(niǎo)，小兔子
師：有現在老師要考考小朋友的觀(guān)察力�？茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍�。請小朋友觀(guān)察下它們站在哪里？在干什么呢？對自己的同桌輕輕的說(shuō)一說(shuō)，等下老師請一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：兔子站在樹(shù)底下，它還給大樹(shù)爺爺送來(lái)了紅蘿卜。
生：小鳥(niǎo)站上樹(shù)上為樹(shù)爺爺唱歌。
師：小鳥(niǎo)和小兔子一只站在樹(shù)上，一站在樹(shù)下。它們站得位置一樣嗎？
生：不一樣。
師：這節課，老師要和大家一起認識位置與順序中的“上下”。
二、探究新知，理解上下
1、確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系
①兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系
師：小朋友們，請你們再認真觀(guān)察下小鳥(niǎo)和小兔子的位置。想一想：“小鳥(niǎo)在小兔子的哪面？小兔在小鳥(niǎo)的哪面？”這兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。然后輕輕地和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)
（ 同桌之間討論交流）
生1：小鳥(niǎo)在小兔子的上面，小兔子在小鳥(niǎo)的下面。
師：還有那些小朋友會(huì )說(shuō)的？
生2：小鳥(niǎo)在小兔子的上面，小兔子在小鳥(niǎo)的下面。
師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。觀(guān)察得很認真， 而且說(shuō)得真好。
現在老師想請大家把這兩題填一填，我們先一起來(lái)把題目讀一讀。小鳥(niǎo)在小兔子的哪面一二讀。
生：小鳥(niǎo)在小兔子的哪面？小兔子在小鳥(niǎo)的哪面？
師：好，大家開(kāi)始填。填完的同學(xué)舉手！看哪位小朋友填得又快又準確！
（2分鐘時(shí)間給學(xué)生填）
師：大家都填好了�，F在有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么填的？
生：小鳥(niǎo)在小兔子的上面，小兔子在小鳥(niǎo)的下面。
師:你們同意他的答案嗎？
生：同意。
師：老師也同意。說(shuō)得真好！
②三只小動(dòng)物之間的上下關(guān)系
師：小松鼠也是樹(shù)爺爺的好朋友，它也趕來(lái)為大樹(shù)爺爺過(guò)生日了，現在請大家看看有幾只小動(dòng)物來(lái)陪樹(shù)爺爺過(guò)生日��？
縱生：小鳥(niǎo)，小松鼠，小白兔。
師：現在請大家觀(guān)察一下這三只小動(dòng)物，想想誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。等下老師要請認真觀(guān)察的小朋友來(lái)幫幫忙。（1分鐘）
哪位小朋友愿意幫老師出個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家的？
生：小鳥(niǎo)的小松鼠的哪面？
師：恩，謝謝你！為老師提了一個(gè)這么好的數學(xué)問(wèn)題！
有哪位小朋友要來(lái)為大家解決這個(gè)問(wèn)題的？
生：小鳥(niǎo)在小松鼠的上面。
師:他說(shuō)得對不對��？
眾生：對。
師：真棒。還有誰(shuí)也來(lái)幫老師出個(gè)數學(xué)問(wèn)題的？
生：小兔子在小松鼠的哪面？
師：哪位小朋友來(lái)為大家解決這個(gè)問(wèn)題？
生：小兔子在小松鼠的下面。
師：大家同意嗎？
眾生：同意。
師：很好。剛才出的數學(xué)問(wèn)題都被你們輕而易舉的解決了�？磥�(lái)老師得出幾個(gè)難一點(diǎn)的來(lái)考考大家。大家注意聽(tīng)問(wèn)題了哦。小白兔的上面有那些小動(dòng)物？
生：小白兔的上面有小松鼠和小鳥(niǎo)。
師:小白兔的上面有小松鼠和小鳥(niǎo)。對不對？
眾生：對。
師：連這個(gè)問(wèn)題都被你們這么快解決啦。你們真棒！
③一只動(dòng)物位置的相對性
師：好，下面呢。請大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說(shuō)清楚小松鼠的位置的?
生：小松鼠站在小鳥(niǎo)和小白兔的中間。
師：那小松鼠在小鳥(niǎo)的哪面？在小白兔的哪面��？
生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。
師：說(shuō)得真好。還有哪位小朋友會(huì )說(shuō)的？
生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。
師：很好，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。
師：很好�，F在請大家把這兩題填一填，我們先把題目讀一讀。小松鼠一二讀。
（眾生讀題）
師：現在請你們開(kāi)始填。填完的同學(xué)舉手哦。
（2分鐘時(shí)間給學(xué)生填）
師：有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)說(shuō)他是這么填的？
生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。
師：你們填的和他一樣嗎？
生：一樣。
師：恩，很好。
師：你們看看著(zhù)兩題現在老師有疑問(wèn)了，為什么一會(huì )兒說(shuō)小松鼠在上面，一會(huì )兒又說(shuō)小松鼠在下面呢？
生1：說(shuō)小松鼠在上面是說(shuō)它在小兔的上面，說(shuō)小松鼠在下面是說(shuō)它在小鳥(niǎo)的下面。
（或生2：小松鼠與小鳥(niǎo)比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。）
師：哦，說(shuō)小松鼠在上面是因為它和小兔子在比，說(shuō)小松鼠在下面是因為它和小鳥(niǎo)在比。是不是？
生：是。
師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說(shuō)小松鼠在上面？
生：不能。
師：那能不能直接說(shuō)小松鼠在下面��？
生：不能。
師：那要怎么說(shuō)？
生：要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
師：說(shuō)得真好，三種動(dòng)物在比較的時(shí)候，要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
三、鞏固練習，進(jìn)一步體會(huì )上下
1.我說(shuō)你擺
師：下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲。這個(gè)游戲叫做“我說(shuō)你擺”請一個(gè)小朋友上來(lái)。在玩游戲之前，請大家把書(shū)本蓋起來(lái)，放好。然后一手拿尺子，一手拿橡皮擦。注意聽(tīng)老師要求把誰(shuí)放在誰(shuí)的上面了哦�？纯茨奈恍∨笥逊磻羁�，擺得又快又準確。
好，①請你們把橡皮擦放在書(shū)本的上面。
②請你們把尺子放在書(shū)本的上面，橡皮擦的下面。
你們擺得和他一樣嗎？
生：一樣。
師：很好。你再擺給大家看一次，看看你是怎么擺的。其他同學(xué)認真看屏幕，看你是不是也是這樣的。你聽(tīng)老師的要求重新擺。①請把橡皮擦擺在書(shū)本的上面，②請把尺子擺在書(shū)本的上面，橡皮擦的下面。你們是不是這樣��？
生:是。
2.送禮物
師：今天，小朋友們表現得太棒了，樹(shù)爺爺對你們的表現非常滿(mǎn)意，還委托老師給你們帶來(lái)了許多禮物哦，并悄悄的告訴我：“誰(shuí)能說(shuō)清禮物的位置，就把禮物送給它�！� 現在我們先來(lái)看看有那些禮物？
生：尺子，本子，鉛筆刀，橡皮擦。
師：現在你們先認真觀(guān)察這些禮物的誰(shuí)在誰(shuí)上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面。輕輕地對自己的同桌說(shuō)一說(shuō)。等下請小朋友來(lái)說(shuō)。
好，有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)的？請你們選一樣自己最喜歡的禮物說(shuō)一說(shuō)它的位置，說(shuō)對了禮物就你。
師：你最喜歡的禮物是什么？
生1：……
師：好，你說(shuō)一說(shuō)它的位置。其它同學(xué)認真聽(tīng)她又沒(méi)有說(shuō)對哦。
生:……
師：說(shuō)對了嗎？
眾生：對了。
師：好的，禮物送給你！
還有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)的？你最喜歡的禮物是什么？
生2：……
師：好，你說(shuō)一說(shuō)它的位置。
生2:……
師：對了嗎？
眾生：對。好，禮物送給你。
師：看來(lái)讓你們自己說(shuō)禮物的位置是難不倒你們了。樹(shù)爺爺帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題要考考你們，它說(shuō)問(wèn)題回答對了，才能得到禮物。我們來(lái)來(lái)它給大家帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？ 我們一起來(lái)讀一讀。
眾生：誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
師：誰(shuí)要來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)對了就可以選一件自己最喜歡的禮物哦。
生1：……生2：……
師：說(shuō)得真好。禮物送給你。咱們再來(lái)看看樹(shù)爺爺帶來(lái)的第2個(gè)問(wèn)題。來(lái)讀一讀。
眾生：鉛筆刀的在誰(shuí)的上面？
師：我誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)的？
生：鉛筆刀在橡皮擦的上面。
師：對不對��？
生：對。
師：禮物送給你。沒(méi)收到禮物的同學(xué)別著(zhù)急哦，樹(shù)爺爺還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家呢。來(lái)讀一下。
眾生：鉛筆刀的上面有那些禮物？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這題？
生1：鉛筆刀的上面有本子和尺子。
師：很好。禮物送給你。有誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生2：鉛筆刀的上面有本子和尺子。
師：很好。禮物送給你。
3.介紹書(shū)柜
師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？
眾生：記得。
師：淘氣家的書(shū)房里東西可多了�？此炔患按叵胍虼蠹医榻B他家的書(shū)柜呢。小朋友們，你們認真觀(guān)察看看他家的書(shū)柜里有哪些物品？請小朋友來(lái)告訴大家。
生：花瓶，小貓，書(shū)，鬧鐘，船，鏡子。
師：很好。
師：大家觀(guān)察下這些物品在哪里�？纯凑l(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。等下淘氣有幾道題要考大家。
師：我們現在來(lái)看看淘氣給大家出了什么題。我們一起來(lái)讀一讀。
眾生：齊讀
現在請你們打開(kāi)書(shū)本P58填一填。（3分鐘時(shí)間給學(xué)生填）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的答案的？
生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。
師：對不對��？
生：對。
師：很好。請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題怎么填。
生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。
師：對不對��？
生：對。
師:很好。
4.尋找寶物
師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來(lái)尋找寶物。老師這里有三個(gè)盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一個(gè)盒子里面。你們猜猜在那個(gè)盒子里面?
生：（爭先恐后）①號盒，②號盒，③號盒。
師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開(kāi)一次的，不過(guò)呢，機靈狗給了我們兩條提示。我們一起來(lái)看看給我們的第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號盒的下方。）
眾生：寶物放在①號盒的下方。
師：寶物可能在哪里？
生：②號盒，③號盒。
師：我們再來(lái)看看機靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號盒的上方）
眾生：寶物放在③號盒的上方。
師：寶物在哪里呢？
生：②號盒。
師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出來(lái)的呢？
生：因為卡片在①號盒子下方，它就可能在②號、③號盒子里，卡片還在③號盒子的上方，它就只能在②號盒子里。
師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對不對呢？（師揭開(kāi)2號盒子找到寶物）你們真能干，都能當小偵探了。
四、總結全課，收獲“上下”師：小朋友們，這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心
師：這節課，你有什么收獲？
生1：我認識了上下。
生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。
師：小朋友收獲真多，那么我們就來(lái)用一用吧。伸出你的小手指，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的上面，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的下面。小朋友們表現得真棒！
五、布置作業(yè)
布置作業(yè)P58頁(yè)第5題
板書(shū) 上下
教學(xué)反思
“上下”的概念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有相當深的體會(huì )。本節課以講故事導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感知上下。后使用多媒體資源，引導學(xué)生觀(guān)察，認真討論交流，大膽發(fā)言，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步體會(huì )“上下”的基本含義，激發(fā)學(xué)生探求知識的與欲望。最后通過(guò)送禮物，尋找寶物等形式多樣的練習讓學(xué)生從中鞏固新知識，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，創(chuàng )新意識。