《負數的初步認識》預習指南
（六年級上第七單元）
預習內容：
負數的產(chǎn)生和意義（例1、例2及第1個(gè)課堂活動(dòng)），認識具有相反意義的量及其簡(jiǎn)單應用（例3、例4，第2個(gè)課堂活動(dòng)）。
預習目標：
1、了解負數的意義，會(huì )讀寫(xiě)負數。
2、初步會(huì )用負數表示一些日常生活中的量，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
3、在認識負數和應用負數解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗，堅定學(xué)好數學(xué)的信心。
預習程序及方法：
第一遍通讀教材，孩子們應該對教材有一個(gè)大致的了解：要學(xué)習的內容是負數的初步認識，在前面已經(jīng)歷了“20以?xún)葦档恼J識→100以?xún)葦档恼J識→萬(wàn)以?xún)葦档恼J識→多位數的認識→小數的認識→分數的認識”的一個(gè)較長(cháng)過(guò)程，這些都是在0和正數范圍內認識的，現在開(kāi)始拓寬到負數范圍來(lái)認識數，不過(guò)要求是很低的，僅僅在熟悉的生活情境中了解負數。具體的內容可以分成兩部分，負數的產(chǎn)生和意義（例1、例2及第1個(gè)課堂活動(dòng)），認識具有相反意義的量及其簡(jiǎn)單應用（例3、例4，第2個(gè)課堂活動(dòng)）。
第二遍精讀教材，議一議，讀一讀，填一填，劃一劃。
例1 議一議借助生活中司空見(jiàn)慣的天氣預報，“阿姨說(shuō)是零下6攝氏度，屏幕上怎么變成了-6℃呢？”“零下6攝氏度”經(jīng)常聽(tīng)到，）但“-6℃”我們是陌生的，于是我們需要知道-6℃的意義。教科書(shū)采取敘述的方式說(shuō)明了“0攝氏度”以及比0攝氏度低的溫度用什么數來(lái)表示，怎么讀這個(gè)數。讀一讀 3攝氏度（零上3 攝氏度）記作3℃，讀作3攝氏度，零下6攝氏度記作-6℃，讀作負6攝氏度。填一填 填寫(xiě)出P123的三個(gè)空。
例2是通過(guò)直觀(guān)圖示以海拔高度為表現形式進(jìn)一步認識負數。讀一讀：表示海拔高度時(shí)，約定海平面的海拔高度為0 m，高于海平面的高度用正數表示，低于海平面的高度用負數表示。于是就有了珠穆朗瑪峰的高度記為+8844.43 m和吐魯番盆地高度記為-155 m的表示方法。反之，一看到海拔高度的記錄數據，就能判定是高于海平面還是低于海平面。記一記：像+3，+15，+8844.43．．．．．．這們的數都是正數�！�+3”讀作“正3”，“+”是正號。通�！�+”號省略不寫(xiě)。像-6，-10，-155．．．．．．這樣的數都是負數�！�-6”讀作“負6”，“-”是負號。0既不是正數，也不是負數。填一填 填寫(xiě)P124的兩個(gè)空。想一想：0攝氏度是不是沒(méi)有溫度？海拔高度0 m不是沒(méi)有高度？
例3 看一看 如果向東走規定為正，相反方向即向西走就為負；減少記為負，增加就記為正……由此得出：“正數和負數可用來(lái)表示相反意義的量”。說(shuō)一說(shuō)
如果體重減少2ｋｇ計作“－2ｋｇ”，那么＋5ｋｇ表示什么？
例4 再理解“正數和負數表示相反意義的量”。從給出的正數或負數來(lái)倒推是盈利還是虧損，我們很容易知道盈利應該用正數表示，虧損應用負數表示。想一想：盈虧為0怎樣理解？
最后，練一練：
1說(shuō)出相反意思的話(huà)，并用符號表示
�、傥以阢y行存入了500元，記作＿＿。(取出了500元記作＿＿)
�、谥R競賽中，五(1)班得了20分，記作＿＿。(扣了20分記作＿＿)
�、�10月份，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元，記作＿＿。(虧了500元記作＿＿)
�、芰闵�10攝式度，記作＿＿。(零下10攝式度記作＿＿)
2完成練習二十五。
（元方小學(xué) 蔣烈強）