第一課時(shí)
三位數除以整十數的口算
教學(xué)內容
第100頁(yè)例1，課堂活動(dòng)以及練習十九第1～4題�！ �
教學(xué)目標
1．掌握整百數及幾百幾十的數除以整十數的口算方法，并能正確進(jìn)行口算�！ �
2．聯(lián)系已有知識經(jīng)驗理解三位數除以整十數的口算方法�！ �
3．體驗整百數及幾百幾十的數除以整十數的口算在現實(shí)生活中的應用，感受數學(xué)的
價(jià)值�！�
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)活動(dòng) 設計意圖 自主修改修改意見(jiàn)
一、準備題：
二、獨立嘗試、合作研究
三、練習鞏固：
四、總結
五、作業(yè)：
1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？
2、口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的：
60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
3．小結：這是我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的除數是一位數的除法的口算，今天我們繼續探討口算除法�！。ò鍟�(shū)：口算）
1、出示 ：有80個(gè)氣球。每班20個(gè)�？梢苑纸o幾個(gè)班？
提問(wèn)：計算這道題時(shí)怎樣想？80里面有幾個(gè)20？怎樣列式？ 80÷20
小組交流討論。小組匯報：如何計算？
練一練：
80÷40= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
2、 呈現主題圖，創(chuàng )設情景。
我們學(xué)校師生準備出去旅游．現有200名師生，每輛車(chē)乘坐40人．租1輛需要840元。
你能提出什么問(wèn)題？
3. 解決問(wèn)題:
（1）一共需要租多少輛車(chē)？
列式： 200÷40
提問(wèn)：計算這道題時(shí)怎樣想？
（2）自主探索。
200里面有幾個(gè)40？
幾個(gè)40是200？
（3）合作交流
200是20個(gè)10，40是4個(gè)10， 20個(gè)10除以4個(gè)10，商5。
200÷40＝5（輛）
（4）練一練：
120÷30 150÷50 160÷80
4.解決問(wèn)題
（1）平均每人需要車(chē)費多少元？
怎樣列式？為什么這樣列式？
指名回答，引出算式：840÷40
(2) 生討論,集體解決.
小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，避免出現120÷30=40的情況，驗算時(shí)可以用乘法來(lái)驗算：30×40=1200
1、口算下面各題
40÷20 60÷30 360÷60 420÷70
90÷30 540÷60 630÷70 180÷20
80÷40 450÷50 360÷90 810÷90
2、書(shū)后：（P100頁(yè) 課堂活動(dòng)）
今天你學(xué)會(huì )了什么？
Ｐ102頁(yè)1、2、3、4題
學(xué)生獨立完成后集體訂正
抓住學(xué)生已有知識經(jīng)驗，為本課的學(xué)生的自主學(xué)習做好充分的認知準備。
本環(huán)節的教學(xué)問(wèn)題與情境緊密結合，注重讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗去自主探索口算方法，凸現學(xué)生的主體用。
教學(xué)反思
第二課時(shí)
課題估算除法（例2）
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用整十數除商是一位數的口算方法。
2、培養學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和抽象概括的能力，學(xué)會(huì )其估算．
3、通過(guò)過(guò)去估算方法，引導學(xué)生類(lèi)推遷移，掌握估算方法，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握用整十數除商是一位數的估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)活動(dòng) 設計意圖 自主修改修改意見(jiàn)
一、準備題：
二、新授
三、鞏固練習
四、總結
五、作業(yè) 估算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的：
83÷4≈ 795÷8≈
101÷5≈ 998÷2≈
（一）創(chuàng )設新問(wèn)題
599÷30≈
小組交流討論。小組匯報
把599看作600 600÷30＝20
所以599÷30≈20
（二）出示例2
生剖析圖文信息，根據信息能提出哪些估算問(wèn)題？
1、去三峽大壩大約要多少時(shí)間？
（1）從問(wèn)題你明白了什么？（估算）
引出算式： 列式 624÷23≈
（2）小組交流討論。小組匯報
可以把624看成600，把23看成20，再口算．也可以把624看成620，把23看成20，再口算
2、回重慶大約要多少時(shí)間？
（1）學(xué)生獨立探討問(wèn)題
（2）學(xué)生獨立列式并估算
（3）全班交流
3、反思。
觀(guān)察分析算式意義，引導學(xué)生得出以下數量關(guān)系
路程÷速度＝時(shí)間
你還有別的發(fā)現嗎？
除數是兩位數的除法怎樣估算？被除數看作整百數（或幾百幾十數），除數看作整十數，再相除。
Ｐ102課堂活動(dòng)
今天你學(xué)會(huì )了什么？
Ｐ103頁(yè)5、6、7、8題
熟記數量關(guān)系
路程÷速度＝時(shí)間
充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗，做好知識的孕伏工作；同時(shí)為分散本節課的知識難點(diǎn)做好鋪墊工作。
讓學(xué)生在猜測中學(xué)會(huì )遷移能力，并在與同學(xué)的交流中達成對猜測能力的認同感，在不斷地觀(guān)察和交流中，從具體 逐步過(guò)渡到抽象。學(xué)生在經(jīng)歷知識形成的過(guò)程中逐步上升為估算知識的理性思考。
教學(xué)反思
第三課時(shí)
筆算除法
教學(xué)內容
（P104例1及相關(guān)練習）
教學(xué)目標
1．經(jīng)歷幾百幾十數除以整十數的探索過(guò)程，初步掌握用整十數除的試商方法和豎式書(shū)寫(xiě)格式
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生的概括、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握除數是整十數的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)
除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)活動(dòng) 設計意圖 自主修改修改意見(jiàn)
一、復習引入
二、學(xué)習新知識
三、鞏固練習
四、課堂小結
1．口算。
80÷20 60÷30 560÷4 100÷5 280÷70
2．
2、媽媽在超市里買(mǎi)了5雙拖鞋，每雙30元，媽媽拖鞋一共花了多少錢(qián)？如果媽媽有200元，最多可以買(mǎi)幾雙拖鞋？
1． 多媒體課件出示例1主題圖�！ �
你能談?wù)勀銖倪@幅圖中獲得了哪些信息嗎？
2．小老虎出生幾個(gè)月后（每月按30天計算）開(kāi)始隨母
虎外出？
教師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生列出解答算式180÷30=。
教師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎么想的，又是怎樣口算的？
學(xué)生1：6個(gè)30是180，所以180÷30=6。
學(xué)生2：18里有6個(gè)3，180里有6個(gè)30，所以
180÷30=6。
教師：如果我們把剛才的口算結果用豎式表示出來(lái)，
這該怎樣列式呢？
教師引導學(xué)生探索算理：除數是兩位數，我們要先
前幾位？為什么？商應該怎么寫(xiě)？（除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面）
讓學(xué)生說(shuō)出每步計算過(guò)程和所表示的意思，教師根據學(xué)生的回答將豎式寫(xiě)完。注意強調豎式的書(shū)寫(xiě)格式要工整、規范�！ �
3．教學(xué)例1
第（2）問(wèn)題：老虎出生后要幾個(gè)月才開(kāi)始獨立生活？
列出算式720÷30=
教師：你能獨立計算這個(gè)題嗎？
學(xué)生獨立完成，抽兩名學(xué)生上臺板演�！ �
討論交流，引導學(xué)生討論怎樣進(jìn)行筆算
4．4、歸納小結：
教師：通過(guò)這兩道題的計算，你能談?wù)劻胸Q式時(shí)要注意
哪些問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生總結：用整十數除幾百幾十數時(shí)，先看被除數
的前兩位，如果被除數的前兩位比除數小，就要看前三位，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。除得的余數必須比除數小。
1．教師：同學(xué)們會(huì )計算除數是整十數的除法了嗎？下面
請大家先說(shuō)一說(shuō)商的最高位在哪一位，商是幾位數，再
計算。(P104頁(yè)課堂活動(dòng))
教師：通過(guò)今天的學(xué)習你有什么新的收獲？學(xué)習了什么知
識？
通過(guò)練習，為后面的試商作準備。
把探討計算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融入一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參加學(xué)習活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
本節課我們要放手讓學(xué)生嘗試，討論筆算方法。在此基礎上組織同學(xué)們討論交流，這樣可以提升學(xué)生對計算過(guò)程的認識和對計算算理的理解。]
教學(xué)反思
第四課時(shí)
筆算除法（二）
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第105頁(yè)上的例2。
教學(xué)目標
1本歷三位數除以?xún)晌粩党ㄓ嬎惴椒ǖ奶剿鬟^(guò)程，掌握商大了要改小的試商方法，會(huì )進(jìn)行三位數除以?xún)晌粩档墓P算。
2蹦苡τ盟學(xué)知識主動(dòng)探索三位數除以?xún)晌粩档挠嬎惴椒ā?/p>
教具學(xué)具準備
多媒體課件，視頻展示臺。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)活動(dòng) 設計意圖 自主修改修改意見(jiàn)
一、復習：
二、探究新知
三、新知鞏固
四、總結
五、作業(yè)
1、（ ）里最大能填幾？
30×（ ）<75 40×（ ）<180
2、在○里填上>或<<br>
35×4 ○ 138 42×5○230
3、下面各題應該商幾？
91÷20 84÷40
198÷20 215÷30
1、出示例題：
21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
（1）問(wèn)：怎樣列式？和昨天學(xué)習的除法題有什么不同？如何計算？
（2）提問(wèn)：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論
（3）教師歸納：
如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，
這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。
(4)反饋練習 64÷21 68÷34 92÷23
引導學(xué)生觀(guān)察三道題的除數的個(gè)位數。
學(xué)生獨立完成后全班匯報
學(xué)生列式
除數不是整十數
學(xué)生嘗試計算，討論匯報計算方法
學(xué)生敘說(shuō)試商過(guò)程，講解計算的過(guò)程
指名板演，講述計算的全過(guò)程
提問(wèn)：這三道題的除數的個(gè)位數分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計算的？
歸納小結：當除數的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數的個(gè)位數舍去，看作整十數來(lái)試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說(shuō)明試得的商是合適的。
2、出示例2：小猴和小熊開(kāi)車(chē)去野生動(dòng)物園，現離野生動(dòng)物園612千米，平均每小時(shí)行34千米，好要幾時(shí)才能到達？
生根據路程、速度、時(shí)間的數量關(guān)系列式 612÷34＝ （時(shí)）
現在你有辦法解決嗎？試試看。
生交流把612看作600，34看作30，
600÷30＝20，在十位上商2。
列豎式計算
怎么試商呢？
第一次商2大了，改商1后余27。余27是27個(gè)十，下步該怎么辦？
在個(gè)位試商。商9大了，改商8。
問(wèn)：這道題的商是幾位數？商是多少？觀(guān)察每次商后的余數，你發(fā)現了什么？
576÷18=32
18
34）612
34
272
272
0
答語(yǔ)（略）
提問(wèn)：這道題的除數的個(gè)位數分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計算的？
小結：用“四舍”的方法，（板書(shū)）把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大，大了要調小。余下的數必須比除數小
練習ｐ１０５頁(yè)課堂活動(dòng)
1、這節課你學(xué)習了什么新知識？
2、當除數的個(gè)數是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？
Ｐ107頁(yè)3、4、5、6題
觀(guān)察后匯報計算過(guò)程
總結試商方法
讀題分析后列式計算
學(xué)生敘說(shuō)試商過(guò)程，講解計算的過(guò)程
學(xué)生板演，說(shuō)方法。
找出共同特點(diǎn)
獨立計算后互相檢查，講方法 復習三位數除以?xún)晌粩档目谒愫凸浪惴椒�，為新知作準備�?/p>
為了分散教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)設計中增加了兩位數除以?xún)晌粩档慕虒W(xué)內容。并且巧妙地運用了先估算后筆算的方式，用估算的算理為筆算的試商鋪路，使學(xué)生沿著(zhù)估算的思路自己找到筆算的試商方法，并在試商過(guò)程中體會(huì )調商產(chǎn)生的原因及調商的方法，這樣在兩位數除以?xún)晌粩档挠嬎阒薪鉀Q了試商和調商的問(wèn)題以后，學(xué)習三位數除以?xún)晌粩稻捅容^容易了。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中重點(diǎn)抓兩個(gè)字--“借鑒”，使前兩道題的算理和計算方法在三位數除以?xún)晌粩涤嬎惴椒ㄌ接懙倪^(guò)程中得到最大限度的應用，這樣不僅使算理的推導過(guò)程變得簡(jiǎn)單，同時(shí)也強化了知識的內在聯(lián)系，能有效地幫助學(xué)生形成整體認知結構。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，使學(xué)生能主動(dòng)依靠前面掌握的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)探討后面的計算方法，從中獲得成功體驗。
教學(xué)反思
第五課時(shí)
筆算除法（三）
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第106頁(yè)上的例3，課堂活動(dòng)第及
練習二十中相應的練習。
教學(xué)目標
1苯一步經(jīng)歷三位數除以?xún)晌粩党ㄓ嬎惴椒ǖ奶剿鬟^(guò)程，掌握試商小了要改大的調
商方法，能比較熟練地進(jìn)行試商。
2蹦苡τ盟學(xué)知識主動(dòng)探索三位數除以?xún)晌粩档挠嬎惴椒�，培養學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )用“五入” 的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法
教學(xué)難點(diǎn)
掌握試商的方法。
教具學(xué)具準備
多媒體課件，視頻展示臺。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)活動(dòng) 設計意圖 自主修改修改意見(jiàn)
一、課前偵測。
二、探究新知
三、鞏固練習
四、總結：
五、作業(yè)：
1、計算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣試商的？
805÷23 884÷34
2、小結：昨天我們學(xué)習了“四舍”的試商方法，把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大，大了要調小。
今天我們將繼續學(xué)習三位數除以?xún)晌粩怠?/p>
1、出示例3：野生動(dòng)物園的猴館占面積為850ｍ2，猴子只數是17只。平均每只猴子的活動(dòng)面積有多少平方米？
（1）獲取信息
（2）怎樣列式？怎樣想的？
850÷17＝
（3）自主探索方法
（4）學(xué)生獨立完成后全班匯報
17最接近20，把17看作20來(lái)試商，這樣把850÷17轉化成850÷20，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因為除數17，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”，不行再調商為5。
生試做 4
17） 850 →你有什么發(fā)現？
68
17
5
17） 850 →商4小了，改商5。商完了嗎？怎么辦？
85
0
50
17） 850 →商的個(gè)位為什么寫(xiě)0？
85
0
答略。
（5）歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
除數不是整十數
學(xué)生嘗試計算，討論匯報計算方法
學(xué)生敘說(shuō)試商過(guò)程，講解計算的過(guò)程
指名板演，講述計算的全過(guò)程
780÷26 544÷17 898÷28 384÷16 775÷25
提問(wèn)：你把各題的除數看作多少來(lái)試商？你怎么計算的？這三道題的調商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
小結：用 “五入”試商（板書(shū)）的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易小，小了要調大。
1、這節課你學(xué)習了什么新知識？
2、當除數的個(gè)數是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？5、6、7、8、9又怎么辦？
用“四舍”或“五入”的方法，（板書(shū)）把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大或小，大了要調�。ㄐ×艘{大）。
P108。 7.8.9.10.11題學(xué)生板演，說(shuō)方法。
找出共同特點(diǎn)
總結試商方法
觀(guān)察后匯報計算過(guò)程
獨立計算后互相檢查，講方法 通過(guò)回憶，為新知識的學(xué)習作必要的準備。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節中對算法的探索一是放手讓學(xué)生自主探索，在探索中進(jìn)一步理解算理，培養學(xué)生自主探索的能力；二是用對比的方式，引導學(xué)生關(guān)注計算中遇到的新問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué)生對三位數除以?xún)晌粩党ㄓ嬎惴椒ǖ睦斫�；三是通過(guò)對算法的總結，來(lái)提高學(xué)生對算法的掌握水平。
教學(xué)反思
（第 6課時(shí)）
筆算除法（四）
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習二
十一．
教學(xué)目標
1毖生再次經(jīng)歷三位數除以?xún)晌粩党ㄓ嬎惴椒ǖ奶剿鬟^(guò)程，加深學(xué)生對算法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。
2蓖ü對三位數除以?xún)晌粩党ǖ挠嬎惴▌t的總結，培養學(xué)生初步的歸納概括能力。
3蹦茉擻盟學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
除數是兩位數的除法計算法則
教具學(xué)具準備
教師準備多媒體課件，視頻展示臺。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)活動(dòng) 設計意圖 自主修改修改意見(jiàn)
一、復習：
二、新授：
三、鞏固練習
四、總結：
五、作業(yè)
1.計算897÷39 608÷32
2.商是幾位數？為什么？
4）948 31）348
1、創(chuàng )設情景出示例4：
一個(gè)養雞場(chǎng)養了許多雞，每天要用86千克飼料�，F運來(lái)688千克飼料夠用多少天？
問(wèn)：怎樣列式？
除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？
68比86小，86除68個(gè)十，商幾個(gè)十？
商一個(gè)十都沒(méi)有（也就是0個(gè)十）怎么辦？
怎么試商呢？
第一次商7小了，改商8，剛好合適。
“8”應寫(xiě)在哪一位的上面？
688÷86＝8（天）
8
86）688
688
0
答略
2．練習280÷35 930÷31 怎樣試商？
3．議一議怎樣筆算三位數除以?xún)晌粩担?/p>
總結：怎樣計算除數是兩位數的除法
從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余下的數必須比除數小。
4.議一議三位數除以?xún)晌粩凳裁磿r(shí)候商是兩位數？什么時(shí)候商是一位數？可不可能是一位數？
學(xué)生獨立完成，說(shuō)出計算的方法
讀題列式
688÷86
先看被除數的前兩位試商？
在個(gè)位試商
生說(shuō)想法，把86看成90試商。
學(xué)生議論總結除數是兩位數的除法的計算方法
1、Ｐ109.課堂活動(dòng)第二題
用3，4，5，6，7這5個(gè)數字，組成三位數除以?xún)晌粩�，商是一位數第算式�?/p>
2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
這節課學(xué)習了什么？有什么收獲？
除法的計算法則是什么？
110頁(yè)第1，2，3，4，5題。
學(xué)生總結： 引導學(xué)生對原有知識的回顧，從而為新知識的學(xué)習作準備。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論、交流以及結合教科書(shū)提示，總結歸納出三位數除以?xún)晌粩党ǖ墓P算方法，培養了學(xué)生的歸納概括能力。
通過(guò)兩種整除法的對比，引出三位數除以?xún)晌粩党ㄓ嬎愕碾y點(diǎn)，并引導學(xué)生掌握一些試商的方法，突破本節學(xué)習內容的難點(diǎn)。
教學(xué)反思