教科書(shū)第77~78頁(yè)例3、例4、課堂活動(dòng)第3題及練習十五的第3~5題。

教學(xué)目標分析：

1．能用除法解決生活中的問(wèn)題，能結合具體的情境通過(guò)操作求出除法算式的商。

2．在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數感，培養直覺(jué)思維，體驗猜測驗證解決問(wèn)題的方法

學(xué)習者特征分析：

在理解平均分，除法意義基礎上，用除法解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能用除法解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)準備：

教具：12根跳繩，15枝花，3個(gè)花瓶（可用杯子代替）。

學(xué)具：圓片、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節 師生主要活動(dòng) 內容調整 設計意圖

一、談話(huà)引入

二、自主探索

三、鞏固運用

四、反思小結 教師：我們上一節課已經(jīng)學(xué)習了除法，今天我們就用除法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。除法可以用來(lái)解決什么樣的問(wèn)題呢？

學(xué)生：平均分的問(wèn)題都可以用除法來(lái)解決。

1．教學(xué)例3

教師：班上要組建一個(gè)跳繩興趣小隊，需要12個(gè)人參加，每3人一組，可以分成幾個(gè)組？這個(gè)問(wèn)題可以用除法來(lái)解決嗎？為什么？怎樣寫(xiě)算式？

學(xué)生：12÷3。

教師：猜一猜，可以分成幾個(gè)小組？有的可能直覺(jué)地感到4個(gè)小組就可以了，有的可能把12和3結合起來(lái)思考，想幾個(gè)3合起來(lái)是12。不管哪種思考均應給予肯定。

教師：你們猜得對不對呢？請用小棒分一分。把分的結果寫(xiě)在后邊。

教師抽學(xué)生說(shuō)算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結果寫(xiě)在等號后面。

教師：把這幾個(gè)除法算式按除數的多少排一排，你有什么發(fā)現？

教師：一個(gè)除法算式里的3個(gè)數也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們取個(gè)名字嗎？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：在數學(xué)上，除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數是商。根據你的理解，被除數表示什么？除數表示什么？商表示什么？

學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，不要求完整、規范。

2．教學(xué)例4

（出示15枝花，3個(gè)花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里，猜一猜，每個(gè)花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測。學(xué)生可能根據每瓶花大致的多少猜測每個(gè)花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結合起來(lái)，想3個(gè)幾合起來(lái)是15。

教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫(xiě)出除法算式的商。

3．驗證結合

15枝花和3個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗證。

練習：

（1）教科書(shū)第80頁(yè)第3，4題，第81頁(yè)第5題。

（2）你在生活中還遇到過(guò)哪些可以用除法解決的問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，其余同學(xué)用除法算式解決。

教師：今天我們學(xué)習了什么，你又有哪些新的收獲？