《 解決問(wèn)題 》（開(kāi)發(fā)型）
教 師 李海娟 學(xué) 科 數學(xué) 執教班級 一（5）、（6）
教學(xué)時(shí)間 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)地點(diǎn) 班級
教學(xué)內容 課本19頁(yè)
教學(xué)課時(shí) 第 課時(shí) 教學(xué)課型 新授 是否集體備課 否
教材
分析
教學(xué)
目標 初步懂得從教學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，對數學(xué)有好奇心和求知欲，初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，養成與他人合作的良好習慣。
教學(xué)
重點(diǎn) 收集信息，提出問(wèn)題
教學(xué)
難點(diǎn) 收集信息，提出問(wèn)題
教學(xué)
準備 課件
預設過(guò)程 設計意圖
創(chuàng )設情境
課前讓學(xué)生背誦語(yǔ)文課文《柳樹(shù)醒了》
師：哇，小朋友背的真有感情，老師好象真的看到柳樹(shù)醒了的樣子，長(cháng)出嫩綠的葉子，小花小草也醒了，爭著(zhù)要長(cháng)大，因為--春天來(lái)了。春天的公園特別美麗，我們一起去看一看（課件演示）。哇，好熱鬧！小朋友們正玩得開(kāi)心！你看到他們在玩什么？生：丟手絹、捉迷藏、踢足球
（師指著(zhù)一處問(wèn)）師：這邊的小朋友在玩什么游戲？
生：捉迷藏新課標第一網(wǎng)
師：我們走近看一看。（放大圖片）你看到了什么？你能收集到哪些數學(xué)信息？
生：
�、俨仄饋�(lái)有7人，找的有6人，
�、�13個(gè)同學(xué)捉迷藏，這里有6個(gè)人，
�、�13個(gè)同學(xué)捉迷藏，藏起來(lái)7人，
（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)）
師：我們先來(lái)看第一條信息，根據這個(gè)信息，你能提什么問(wèn)題？
生：一共有幾個(gè)人在玩捉迷藏游戲？
師：?jiǎn)?wèn)的真精彩！掌聲送給他�。ㄟ@里應該將學(xué)生提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，使板書(shū)更完整）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生：13個(gè)人
師：你是怎么知道的？
生：7+6=13
師：為什么用加法？
生：因為求一共有幾個(gè)小朋友xkb1.com
師：謝謝你幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題，老師知道了，原來(lái)這里有13個(gè)小朋友玩捉迷藏游戲。像剛才這樣，請小朋友根據第二條信息，也來(lái)提個(gè)問(wèn)題，然后想想怎么解決這個(gè)問(wèn)題；同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。（在這里老師應該總結怎么將一個(gè)問(wèn)題完整的解決，將要點(diǎn)講清楚）
學(xué)生互相說(shuō)、提問(wèn)。
師：好，++同桌已經(jīng)說(shuō)好了；++也好了。哪兩位同桌起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？根據第二條信息，能提什么問(wèn)題？怎么解決？
學(xué)生提問(wèn)并解決問(wèn)題。列出算式。
師：第三條信息，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生回答。
師：大家看，這3個(gè)問(wèn)題有什么相同，有什么不同？
師小結：同樣的活動(dòng)，我們既可以提出用加法解決的問(wèn)題，也可以提出用減法解決的問(wèn)題。為什么有些用加法，有些要用減法？
學(xué)生思考。
生：因為問(wèn)題不一樣
師：對，我們的問(wèn)題不一樣，所以解決的方法也不一樣。（這里，老師的小結過(guò)于籠統模糊，沒(méi)有將解決問(wèn)題的關(guān)鍵講清楚。應該告訴學(xué)生，條件是什么，讓學(xué)生理解了條件，然后引導學(xué)生思考，什么已經(jīng)知道，什么還不知道，從而想辦法把不知道的算出來(lái)，這才是解決問(wèn)題。）
師：這幅圖里還有些小朋友在玩什么游戲？
生：丟手絹、踢足球www.xkb1.com
師：好，選一個(gè)你喜歡的游戲，提個(gè)問(wèn)題，然后把解決這個(gè)問(wèn)題的算式寫(xiě)在本子上，比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題多？
生：我提的問(wèn)題是……我的式子是……
學(xué)生反饋交流。
師：小朋友真了不起，能夠根據活動(dòng)的信息提出問(wèn)題，還把他給解決了，真棒！這就是我們這節課要學(xué)的--解決問(wèn)題
師：要解決問(wèn)題，我們先要干什么？
生：找出信息
師：然后呢？
生：提出問(wèn)題
師：最后再把式子列出來(lái)，把問(wèn)題解決。
3、師：動(dòng)物園的問(wèn)題解決的這么好，那生活中你能解決哪些問(wèn)題？想一想
學(xué)生回答。
師：這節課你有什么收獲？
（配合著(zhù)圖片，老師繞有興趣的背誦《柳樹(shù)醒了》，學(xué)生課文背的很有興致，將學(xué)生的注意力引向他們最熟悉的，也是最感興趣的郊游活動(dòng)場(chǎng)景，創(chuàng )設了一個(gè)好的開(kāi)端。讓學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)，教師鋪墊了更深層次的更能引起學(xué)生興趣的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，把學(xué)生的注意力引向今天的學(xué)習重點(diǎn)。）
板書(shū)設計
作業(yè)設計
教學(xué)反思