內容摘要：教育是一門(mén)藝術(shù)，育人是一項創(chuàng )造性勞動(dòng)。作為一名教育工作者，我們應該在工作中做有心人，善于觀(guān)察，善于發(fā)現，善于用事實(shí)、用小節、用真情撥動(dòng)學(xué)生心底那根積極向上的心弦，引發(fā)他們對自己行為的思索，這樣，德育工作才會(huì )收獲事半功倍的效果。本文結合自己的工作實(shí)際和小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，論述了善于發(fā)現在德育工作中的重要性和必要性，并以個(gè)人的善于發(fā)現案例，佐證了善于發(fā)現在德育工作的重要地位。
德育的內涵定位于“價(jià)值”，價(jià)值是無(wú)法灌輸的，它只能由個(gè)體在自我發(fā)展、自我建構的過(guò)程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。在我們的工作中，如何實(shí)現精心又不刻意，自然又不隨意？本人認為，善于發(fā)現是一個(gè)重要途徑。
小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，興奮持續時(shí)間短，注意力容易分散，這就需要我們教育工作者有一雙敏銳的眼睛和靈敏的耳朵，及時(shí)發(fā)現、不斷捕捉他們的新動(dòng)向和新進(jìn)步，從他們的身上發(fā)現閃光點(diǎn)，用事件讓孩子們從中受到感動(dòng)，再從事件中感悟道理，實(shí)現“切實(shí)把德育做到學(xué)生心里去”的理想目的。本人的一次發(fā)現，讓我真正體會(huì )到了善于發(fā)現在德育工作中的魅力和成功。
那個(gè)早上，我和往常一樣到教學(xué)樓里看看孩子們早讀的情況，走到一年二班的教室時(shí)，我被教室里的情景吸引住了，站在教室的門(mén)口我看不到孩子們的臉，只看到60多本語(yǔ)文書(shū)美麗的封面，和從書(shū)上方露出的一個(gè)個(gè)小腦袋，朗朗的讀書(shū)聲向我飄來(lái)，多美的景象。正巧我帶了相機，我趕緊把這一幕拍了下來(lái)。就在我想離開(kāi)的瞬間，教室里的又一景象躍入了我的眼簾，那就是擺在窗臺上的那一盆盆小小盆景，可愛(ài)的小花盆，美麗的小植物，和著(zhù)那群天真活潑的小精靈，��！好一派生機勃勃的景象，真是美極了。我又一次按動(dòng)了快門(mén)，把這一切拍下來(lái)。課間操小結的時(shí)候我就把自己在早讀課看到的和全校師生分享了，孩子們聽(tīng)得很認真，一年二班的孩子個(gè)個(gè)臉上都洋溢著(zhù)被表?yè)P的喜悅，相鄰的兩個(gè)班的孩子都齊刷刷向他們投去羨慕的目光。
課間操剛結束幾個(gè)孩子圍上來(lái)說(shuō)：“老師，把你剛才拍的照片給我們看看好嗎？”……
是啊，這么好的情景如果不給孩子們看就浪費了�？捎惺裁赐緩侥茏屜肟吹暮⒆佣寄芸吹玫侥�？這時(shí)，一個(gè)念頭從我腦海里閃現--用最近學(xué)校新增的那塊黑板開(kāi)設一個(gè)專(zhuān)欄，把我在校園了看到的、聽(tīng)到的孩子們和老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都寫(xiě)出來(lái)、拍下來(lái)，放到欄目里和大家一起分享，名字就叫 “劉老師的觀(guān)察”。
于是我就把我在一年二班拍到的照片配上文字打印出來(lái)，孩子們讀書(shū)的情景我配上“誰(shuí)家的孩子這么認真讀書(shū)��？”窗臺上的盆景我配上“教室里的春天真美麗”……首期圖文并茂、形象生動(dòng)的“劉老師的觀(guān)察”誕生了。
專(zhuān)欄的出現，一下吸引了不少老師和同學(xué)們的圍觀(guān)，引起了一陣不小的轟動(dòng)。學(xué)生們的行為有了可喜的進(jìn)步，也得到了老師的肯定。當我再到教室巡視的時(shí)候，發(fā)現大部分的班級，特別是低年級的班級早讀課讀書(shū)紀律都有了很大的進(jìn)步，教室的窗臺上也添上了星星點(diǎn)點(diǎn)的綠。老師說(shuō)，這一招比起空洞的口頭表?yè)P好多了。聽(tīng)了老師的表?yè)P，看到孩子們如此喜歡，我的心里甜滋滋的。沒(méi)想到我這小專(zhuān)欄有如此大的作用，這就更增強了我辦好欄目的信心。
為了使專(zhuān)欄目更具吸引力，發(fā)揮更大的作用，一貫馬大哈的我變得細心多了。細心觀(guān)察、用心揣摩，把師生們的每一個(gè)精彩瞬間、每一點(diǎn)進(jìn)步展現在我的專(zhuān)欄里。所以每一期作品的展出都會(huì )吸引老師和孩子們的關(guān)注，他們都很期待能在欄目里看到自己或者自己班的照片。有的班主任對我說(shuō)：“劉老師太感謝你了，自從我們班上了你的欄目，孩子們的進(jìn)步可大了，早讀課，課間操也不用我時(shí)時(shí)跟在后面了�！币灿械恼f(shuō)：“劉老師，你到我們班拍一下吧，讓孩子們高興高興，同時(shí)也給他們鼓勵鼓勵，讓我們班的班風(fēng)有所改進(jìn)�！北憩F好的班級希望我看到，做得不夠好的班級害怕我發(fā)現。因此，不管是早讀、午讀、課間操、眼保健操還是平時(shí)的課間活動(dòng)，孩子們表現得都特別出色，有的小干部更是拿我來(lái)約束不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)，“你們快點(diǎn)坐好，認真讀書(shū)，待會(huì )劉老師來(lái)拍照了�！碧貏e是我出了“校園小小美容師”“美麗的老師，可愛(ài)的孩子”“身邊的榜樣”“我是老師的小幫手”“我們的教室，可愛(ài)的家�！� 等反映校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的作品后, 各班的小干部都發(fā)揮自己的聰明才智，積極協(xié)助老師做好班級的管理工作，把班級管理得整整有條。學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)也有了不同程度的改變，
一次不經(jīng)意的發(fā)現，為我開(kāi)辟了一條寬闊的校園德育工作新途徑，讓我更真切地體會(huì )到了用事實(shí)說(shuō)話(huà)的魅力，同時(shí)也讓我收獲了德育工作的成功與快樂(lè )。發(fā)現是動(dòng)力、發(fā)現是潤滑劑。只要我們善于發(fā)現，德育工作就不再是空洞的理論說(shuō)教，就會(huì )充滿(mǎn)樂(lè )趣。就會(huì )真正實(shí)現 “把德育做到學(xué)生心里去”的理想目的。