一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動(dòng)，比較熟練地運用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運用除法含義解決的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養數學(xué)意識；能運用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際社會(huì )問(wèn)題，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在與人交流算法的過(guò)程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：探索如何用乘法口訣求商；
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準確并快速地選擇相應的乘法口訣求商。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復習舊知：
1、對口訣：老師來(lái)說(shuō)口訣前半部分，同學(xué)們對后半部分。
二三（得六） 一五（得五） 三四（十二） 五六（三十）
2、將算式補充完整
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）=8 （ ）×4=20
（二）教學(xué)例題
1、談話(huà)導入：今年，我們學(xué)校的操場(chǎng)上新增了一些乒乓球臺，以豐富同學(xué)們的課余生活�？�！5組小朋友在打乒乓球，每組2人，一共有多少個(gè)小朋友？怎樣列算式？ 根據學(xué)生回答， 板書(shū)：5×2=10（個(gè)）
2、教學(xué)例題：現在這10個(gè)小朋友要進(jìn)行乒乓球比賽，每2人一組，分成了幾組？怎么列算式？ 根據學(xué)生回答，板書(shū)：10÷2＝?
3、問(wèn)： 你怎么這么快就算出了得數？
（三）自主學(xué)習，探究新知：
1、想一想你是用什么方法算出10÷2的結果？如果有困難，可借助學(xué)具盒里的圓片來(lái)分一分。（學(xué)生活動(dòng)，教師指導）
2、交流體會(huì )不同算法。
（1）、用圓片分一分
指名上黑板演示：10個(gè)圓片，每2個(gè)一組，看10能分成幾個(gè)2？10能分成5個(gè)2，就是5組。
（2）、因為5個(gè)2人是10人，5×2=10（二五一十），所以可以分成5組
（3）、想乘法算除法：因為，所以10÷2＝5
哦，我們直接想乘法口訣，就可以很快算出10÷2等于幾了。板書(shū)：二（五）一十
3、口訣求商。
提問(wèn)：那老師還想問(wèn)一問(wèn)，你怎么想到要用這一句口訣的呢？
小結：先看除數是2，被除數是10，他就在心里想：2和幾相乘得十，因為：二（五）一十，所以商是5。
師：老師再把題目變一下：10個(gè)小朋友，平均分成5組進(jìn)行比賽，每組有幾個(gè)小朋友？
怎樣列算式？板書(shū)：10÷5＝2（個(gè)）再來(lái)告訴老師，你是怎么算出來(lái)等于2的？板書(shū)：（二）五一十，這就是今天我們一起來(lái)學(xué)習的“用乘法口訣求商”（板書(shū)）。
（四）、教學(xué)“試一試”
師：用剛才我們的方法，“試一試”這兩題你能不能夠想口訣求出商來(lái)。
1、出示8÷4=、12÷3=
2、想一想他們的商各是多少，你是怎樣想的？
3、交流：師：好，第1題你用了哪一句口訣？所以商就是…
小結：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。
（五）運用知識，鞏固拓展
1、“想想做做”第1題（課件出示）
學(xué)生獨立一組一組地填空，填完后分別讀一讀每組的算式和口訣。（教師巡視）
全班匯報，交流：通過(guò)每組的兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？（用了同一句口訣）
引導學(xué)生發(fā)現：看來(lái)，乘法口訣不光能用來(lái)進(jìn)行乘法計算，還能計算與它有聯(lián)系的除法算式。
2、請同學(xué)們觀(guān)察老師寫(xiě)在黑板上的3道算式，你發(fā)現了什么？
引導：你在觀(guān)察一下，這兩道除法算式是把上面的乘法算式怎么樣來(lái)變一下，變成除法算式的？（也就是把乘法算式里的積變成了除法算式的被除數，乘法算式里的兩個(gè)乘數一個(gè)變成了除法算式的除數，另一個(gè)變成了除法算式的商）。
3、用這樣的方法，我們一起來(lái)看看“想想做做”第2題（課件出示）
4、“想想做做”第3題（課件出示）
讓我們來(lái)看看數字轉盤(pán)上都有哪些數。同學(xué)們要用每個(gè)圖外圈的幾個(gè)數分別除以中間的那個(gè)數，并算出它們的商。
看看同學(xué)們能使小轉盤(pán)轉的多快！
5、“想想做做”第4題
（1）出示左邊一幅圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？） 提問(wèn)：可以用什么樣的算式表示？集體訂正。
提問(wèn)：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
（2）出示右邊一幅圖。 （桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）
想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表示？為什么？（板書(shū)：12÷2= ） 學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中答數的意思。
（3）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來(lái)解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來(lái)計算？
6、“想想做做”第5題
談話(huà)：向日葵看大家學(xué)的這么用功，也來(lái)湊熱鬧啦。
（1）出示第一朵向日葵，指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)數之間的關(guān)系，然后在后面四朵向日葵的相應位置上填數。
（2）指名交流結果
（六）課堂總結
今天同學(xué)們學(xué)了哪些知識？你學(xué)會(huì )了什么？
師：用口訣求商,只要口訣正確,計算時(shí)就會(huì )既迅速又準確，省去很多時(shí)間，因此，在今后的求商過(guò)程中，我們要善于運用口訣求商的辦法去解決實(shí)際問(wèn)題。
五、課后反思：