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《旋轉和平移現象》教學(xué)設計 (西師版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-4-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 西師版小學(xué)數學(xué)第5冊

《旋轉和平移現象》教學(xué)設計

教學(xué)內容:例1、例2。課堂活動(dòng)第1題,練習十一1--3題。

教學(xué)目標:

知識與能力:

1、初步感知旋轉和平移現象。

2、能正確判斷、區別旋轉和平移現象。

3、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出生活中常見(jiàn)的旋轉和平移現象,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、空間想象能力。

過(guò)程與方法:

1、 學(xué)生結合實(shí)例及生活經(jīng)驗,初步感知旋轉和平移現象。

2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、思考過(guò)程,體驗旋轉和平移現象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

1、 感覺(jué)數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察、認識周?chē)澜,強化數學(xué)的應用意識。

2、 感受與人交流、合作的快樂(lè ),從而增強與人交流、合作的積極性與自信心 。

教學(xué)重點(diǎn):感知旋轉和平移現象。

教學(xué)難點(diǎn):正確判斷、區別旋轉和平移現象。

教具準備:風(fēng)車(chē)、鈕扣、細繩

學(xué)具準備:風(fēng)車(chē)等學(xué)生熟悉并能旋轉的物體。

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng )設情境,初步感知旋轉和平移現象

1、 同學(xué)們喜歡游樂(lè )園嗎?那我們一起去逛逛吧。游樂(lè )園門(mén)前的玩具知道小朋友要來(lái),都歡快地動(dòng)了起來(lái),它們是怎么動(dòng)的呢,請同學(xué)們邊看邊用手比比吧。(課件依次出示:風(fēng)扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球,師說(shuō),生比劃。)

2、 分類(lèi):

同學(xué)們,這些物體的運動(dòng)方式相同嗎?那么,根據這些物體的運動(dòng)方式,可以怎樣分類(lèi)呢?(引導分類(lèi))為什么這么分?(引導初步感知轉動(dòng)和移動(dòng))

3、 引入課題:

   剛才,同學(xué)們說(shuō)風(fēng)扇、齒輪、足球都在(轉動(dòng)),(板書(shū):轉動(dòng))象這樣的轉動(dòng)我們把它叫做旋轉。(板書(shū):旋轉)鐵鏈、火箭、升降機都在(移動(dòng)),(板書(shū):移動(dòng))我這樣的移動(dòng)我們把它叫做平移。(板書(shū):平移)今天,我們就來(lái)認識旋轉和平移現象。(板書(shū)完善課題:和  現象)請大家把課題齊讀一遍(學(xué)生齊讀課題)。

二、 動(dòng)手操作,進(jìn)一步探究旋轉與移

1、 教學(xué)例1

(1) 引入:同學(xué)們,“旋轉樂(lè )園”到了,想進(jìn)去看看嗎?(課件出示例1教學(xué)圖)在這美麗的旋轉樂(lè )園中,哪些是旋轉現象呢?我們一起來(lái)讀讀園中的介紹吧。(生齊讀)那么,什么樣的現象才是旋轉現象呢?

(2) 操作:圖中這兩個(gè)小朋友在玩(風(fēng)車(chē)),老師手上也有風(fēng)車(chē),老師一吹,風(fēng)車(chē)就會(huì )轉動(dòng),這就是旋轉現象。(師邊說(shuō)邊演示)風(fēng)車(chē)是怎么旋轉的呢?請同學(xué)們拿出自己桌盒里的風(fēng)車(chē),自己讓風(fēng)車(chē)旋轉起來(lái)。(生操作,師板書(shū):操作)現在,誰(shuí)能告訴大家風(fēng)車(chē)是怎么旋轉的?(生答,師適時(shí)板書(shū):圍繞一點(diǎn))

(3) 思考:是不是園中這些物體旋轉時(shí),都會(huì )圍繞一點(diǎn)轉動(dòng)呢?讀了介紹,我們知道開(kāi)關(guān)水龍頭也是旋轉現象,那么水龍頭旋轉時(shí)也會(huì )圍繞一點(diǎn)轉動(dòng)嗎?(生答)圍繞哪一點(diǎn)呢?(生答,師課件指示)

介紹中還說(shuō)什么在旋轉?汽車(chē)方向盤(pán)也圍繞一點(diǎn)在轉動(dòng)嗎?這一點(diǎn)在哪兒呢?生答,師課件指示)

(4)發(fā)現:通過(guò)剛才的操作和思考,(板書(shū):思考)同學(xué)們發(fā)現什么樣轉動(dòng)的現象是旋轉現象?(板書(shū):發(fā)現)同意的請舉手。好,我們知道了:物體圍繞點(diǎn)轉動(dòng)的現象就是旋轉現象。

(師開(kāi)關(guān)教室門(mén))同學(xué)們,開(kāi)關(guān)教室門(mén)這也是旋轉現象,請同學(xué)們觀(guān)察,門(mén)在圍繞怎么轉動(dòng)?(師引導認識:物體圍繞一條線(xiàn)轉動(dòng)也是旋轉現象。板書(shū):或一條線(xiàn))

(5) 練習:

練習十一第1題:現在,老師想考考你們,(課件出示題目)師說(shuō)現象名稱(chēng),同學(xué)齊答)

2、 回顧總結學(xué)法。(師邊引導邊指板書(shū))

現在,請同學(xué)們回想一下,我們是怎樣學(xué)習例1的。我們先是對風(fēng)車(chē)的旋轉進(jìn)行了操作,接著(zhù)就找這些物體旋轉時(shí)的共同點(diǎn),這是在思考,通過(guò)操作和思考(板書(shū):箭頭),我們就發(fā)現了物體旋轉時(shí)在圍繞一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)轉動(dòng)。

3、 小組合作學(xué)習例2

(1) 引入:同學(xué)們,你們想用剛才的方法去“移動(dòng)樂(lè )園”見(jiàn)識見(jiàn)識嗎?園中有哪些物體在平移呢?(生答,師課件點(diǎn)擊)你是怎么知道的?哦,原來(lái)“移動(dòng)樂(lè )園”園中也有介紹。(師點(diǎn)擊對話(huà)框)什么樣的移動(dòng)現象才是平移現象呢?同學(xué)們想自己去發(fā)現嗎?

(2) 提出要求:現在請同學(xué)們小組合作學(xué)習例2,在活動(dòng)前請同學(xué)們自由讀活動(dòng)提示。(課件出示活動(dòng)提示:

     操作:每人在小組內操作平移現象,并在書(shū)上用箭頭表示出物件平移的方向。

思考:物體平移時(shí)的路線(xiàn)都是怎么樣的?

發(fā)現:這些物體平移時(shí)都在怎樣地移動(dòng)。)

(3) 小組學(xué)習:都讀懂了吧,現在請小組長(cháng)組織學(xué)習,我們比一比哪一組學(xué)得認真。請同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè),小組合作學(xué)習開(kāi)始!

生小組探究、學(xué)習,師巡視輔導)

(4) 匯報:現在,誰(shuí)愿意來(lái)操作給大家看看呢?(請三名分別來(lái)演示滑竿、滑滑梯、推積木)

  通過(guò)剛才操作和思考,你們組有什么發(fā)現?(師根據回答,適時(shí)板書(shū):直直地)

(5) 小結(指板書(shū)):現在,我們知道物體平移時(shí)都是在(直直地)移動(dòng)。

(6) 練習:

A、練習十一第2題:同學(xué)們,能判斷平移現象了嗎?下面老師說(shuō)一個(gè)現象,請一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)吧,其他同學(xué)可要當好評委喲。(一組依次判斷,其他同學(xué)再說(shuō)答案是否正確)

B、強調特點(diǎn):師用黑板刷做平移和不平移運動(dòng),生判斷。

強調:平移的路線(xiàn)是直直的。

4、 初步區分旋轉和平移現象的特點(diǎn)。

(1) 用手勢表示:同學(xué)們,我們認識了旋轉和平移現象,你們能輕輕地閉上眼睛,靜靜地想一想物體是怎樣旋轉的,物體又是怎樣平移的嗎?

好,睜開(kāi)你明亮的雙眼吧,我們用手來(lái)比一比物體是怎樣旋轉和平移的。認真聽(tīng)老師指揮:請大家伸出手指,旋轉,反方向旋轉。接下來(lái),張開(kāi)手掌,從左向右平移,從下向上平移,從右上方向左下方平移。(師說(shuō),生做)

(2) 感知區別:現在,請大家想想,物體在旋轉和平移時(shí)的路線(xiàn)相同嗎?有什么不同呢?(引導強化認識:物體在旋轉時(shí)的路線(xiàn)是彎彎的,而平移的路線(xiàn)是直直的。)

5、 課堂活動(dòng):

(1) 提名演示:同學(xué)們,老師這兒有顆拴了細繩的紐扣,誰(shuí)能用它來(lái)做旋轉運動(dòng)?(一生演示,其他同學(xué)評價(jià))你還能用它來(lái)做平移運動(dòng)嗎?怎么平移?

(2) 全班活動(dòng):其他同學(xué)想不想做旋轉和平移運動(dòng)?那好,請拿好你的數學(xué)書(shū)。(師帶領(lǐng)同學(xué)用書(shū)做旋轉和平移運動(dòng)。)

(3) 同桌活動(dòng):一人用熟悉的物體做旋轉和平移運動(dòng),一人判斷、評價(jià);然后交換進(jìn)行。(生活動(dòng),師巡視指導)

三、 運用新知,解決問(wèn)題,體驗價(jià)值

1、 說(shuō)一說(shuō):現在請同學(xué)們想一想,在生活中還有哪些旋轉和平移現象?(多請幾個(gè)學(xué)生回答)其實(shí),生活中旋轉和平移現象很多,這表明我們生活中處處都有數學(xué)哦。

2、 做一做:練習十一第3題

A、教學(xué)方式:引導理解題意后,學(xué)生獨立完成,再以開(kāi)火車(chē)的方式反饋。

B、反饋要求:說(shuō)出各屬于什么現象,畫(huà)上什么圖形。

C、強化內容:選兩三個(gè)現象說(shuō)出判斷理由。

3、用一用:

     同學(xué)們愿意用學(xué)到的知識去幫助別人嗎?那我們就去幫幫葉阿姨吧!請齊讀題目(課件出示:游樂(lè )園的葉阿姨家有一個(gè)房間已經(jīng)放了許多的東西,怎么為這個(gè)擁擠的小房間設計門(mén)窗呢?)

     自由選擇完成方式:自己獨立思考、與同學(xué)合作都行。

     反饋:你怎么設計,運用了我們剛才學(xué)過(guò)的什么知識?

四、 課堂小結,回顧旋轉和平移現象

同學(xué)們,今天開(kāi)心嗎?有什么收獲呢?今天,我們認識了什么?知道了物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)轉動(dòng)是什么現象?物體直直地移動(dòng)是什么現象?

五、 猜一猜,拓展延伸旋轉和平移現象

老師還想讓同學(xué)們猜一猜:樓房會(huì )搬家嗎(生思考,舉手反饋)

下面請看上海音樂(lè )廳的成功平移(課件出示)現在,同學(xué)們知道樓房會(huì )搬家嗎?

板書(shū)設計:

旋轉和平移現象

旋轉現象:物體圍繞一個(gè)點(diǎn)(或一條線(xiàn))轉動(dòng)

平移現象:物體直直地移動(dòng)

教學(xué)反思:

 “平移和旋轉”是常見(jiàn)的物體運動(dòng)現象,是日常生活中經(jīng)?吹降默F象。通過(guò)這部分知識的學(xué)習,學(xué)生初步感知平移和旋轉現象,能正確區分平移和旋轉。感受數學(xué)在生活中的廣泛應用,體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀(guān)區別平移、旋轉這兩種現象,培養一定的空間想象能力。下面我就結合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法! 

一、創(chuàng )設生活情境,學(xué)生活中的數學(xué)! 

《數學(xué)課程標準》強調學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容是“現實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。教材中給我們展示“游樂(lè )場(chǎng)”情境,但農村孩子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有到過(guò)游樂(lè )園親身體驗過(guò),對有些玩具壓根就不知道,不好理解。所以在教學(xué)中我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,一開(kāi)始就讓學(xué)生觀(guān)察生活中常見(jiàn)的動(dòng)態(tài)的風(fēng)扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球的運動(dòng),引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分類(lèi)并用手勢比畫(huà)各種物體的運動(dòng)方式,初步感知平移、旋轉現象,從而形成表象,引出課題。學(xué)生會(huì )發(fā)現數學(xué)就是生活,生活中處處有數學(xué),從而學(xué)會(huì )數學(xué)地看問(wèn)題和解決數學(xué)問(wèn)題。從而也培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識!

二、直觀(guān)演示,巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)! 

在這節課教學(xué)過(guò)程中區別平移旋轉,學(xué)生碰到困難,如觀(guān)察“游樂(lè )場(chǎng)”,當孩子們覺(jué)得蹺蹺板、秋千的運動(dòng)是什么時(shí)學(xué)生有較大分歧,及時(shí)的利用教鞭,直觀(guān)演示,大家發(fā)現它們運動(dòng)的路線(xiàn)不是直線(xiàn),而是弧線(xiàn),于是大家知道這些運動(dòng)是旋轉,而非平移! 

三、多種感官配合,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)! 

為了讓學(xué)生清晰、準確地理解“平移和旋轉”的數學(xué)概念,我分四步層層加深感知理解平移和旋轉現象,一看:引導觀(guān)察,發(fā)現在平移的過(guò)程中什么變什么不變,從而找到平移的本質(zhì)特點(diǎn):“位置變化了,但本身的方向沒(méi)變!倍⻊(dòng):放手讓學(xué)生利用文具盒創(chuàng )造平移運動(dòng),然后同學(xué)用動(dòng)作自由表演平移和旋轉,三辯:觀(guān)看“游樂(lè )場(chǎng)”各種器材的運動(dòng)方式,四找:再回到生活中,尋找平移和旋轉現象。充分調動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀(guān)直接參與學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習,不僅解決了數學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾,而且使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,從而對平移、旋轉有較深刻的理解! 

四、注重體驗,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程

著(zhù)名的荷蘭數學(xué)家弗賴(lài)登塔爾認為數學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的再創(chuàng )造。心理學(xué)研究也表明:學(xué)生是一個(gè)能動(dòng)的認知體和生命體,是學(xué)習的主人和知識的探求者。學(xué)生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得的,而是通過(guò)自身能動(dòng)性的活動(dòng)(即主體性的活動(dòng))發(fā)展起來(lái)的。在上述的教學(xué)中,教師始終注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,使學(xué)生真正成為了一個(gè)發(fā)現者、探索者、研究者。如:讓學(xué)生用手勢來(lái)表示平移和旋轉現象,體驗平移和旋轉的特點(diǎn)。

畢竟課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我認為本節課的不足主要有以下兩點(diǎn):

   1、教師有時(shí)還是忽略了個(gè)別學(xué)生,沒(méi)能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,對學(xué)習有困難學(xué)生還缺乏指導。在學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師應該多走到學(xué)生中間去,對學(xué)生出現的問(wèn)題要做出及時(shí)的指導,真正成為學(xué)生的合作伙伴。

2、教師對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富,沒(méi)能調動(dòng)全班學(xué)生全員參與,全程參與到課堂的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

    

 

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