教學(xué)內容：設計新校園(課本第106～107頁(yè)的內容)。
教學(xué)目標:
知識與技能目標：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位；讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)讓學(xué)生自主調查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養熱愛(ài)學(xué)校的良好情感
教學(xué)重點(diǎn)：自主調查、尋找解決問(wèn)題的方法，設計出自己喜歡的校園。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準備：
在課前教師要先讓學(xué)生為本課的教學(xué)做好準備：
1、以調查形式寫(xiě)出本校和其他學(xué)校都有什么。調查的內容,可以用平面圖的形式畫(huà)出,也可以用文字來(lái)記錄。最好要說(shuō)明位置。
2、教師要準備一些平面圖。
（1）小組設計時(shí)用的。
（2）教師講解時(shí)用的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、教師談話(huà)，導入課題
師：同學(xué)們，早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？我們每個(gè)人都是校園的小主人，你喜歡自己的學(xué)校嗎？相信你們對學(xué)校的每個(gè)地方都很熟悉，校園這樣設計你滿(mǎn)意嗎？你想讓校園的那些方面得到改進(jìn)和完善呢？這節課就讓我們發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋，運用所學(xué)的知識一起來(lái)設計一下我們的校園，讓我們的校園更美，更有特色，富有生機。今天我們就自己來(lái)設計校園。（板書(shū)課題）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫(huà)在紙上一般按什么規律來(lái)畫(huà)？（上北下南、左西右東）
二、調查、收集、整理、分析信息
（出示某校園的平面示意圖）
說(shuō)說(shuō)校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設施。
師：這樣的校園設計你覺(jué)得怎樣？
師：在這樣的環(huán)境里學(xué)習你滿(mǎn)意嗎？你還有什么建議？
師：這個(gè)校園與本校相比，有哪些可取之處，有哪些要改善的地方？你們想不想也自己設計校園呢？
開(kāi)展小組活動(dòng)：
1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調查的本校和其他學(xué)校都有哪些設施。
2、集體反饋：請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)了解到其他校園的情況。（用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)敘述。）
3、小組討論：我們的學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設備等。
4、集體反饋：請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、利用手中的畫(huà)筆來(lái)設計自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設計）
提示：根據新規劃畫(huà)出新校園的平面圖。為了把圖畫(huà)得美觀(guān)、合理，應注意以下幾點(diǎn)：
（1）注意各建筑、設施在圖上的方位（一般是按上北下南、左西右東）。
（2）注意各建筑、設施在圖上的大小，比例要適中。
（3）先用鉛筆畫(huà)，再涂上合適的顏色。
每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設計的校園示意圖。（利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。）
四、展示各小組設計的作品
1、各小組展示每個(gè)人的設計圖，小組之間互相說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)設計的優(yōu)點(diǎn)和不足，再說(shuō)一說(shuō)你喜歡那一個(gè)設計，為什么。
2、板報展示每人的校園設計圖，讓同學(xué)們去參觀(guān)交流，評出最優(yōu)秀校園設計獎。
五、全課總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節活動(dòng)課，談?wù)勀愕氖斋@？
師：同學(xué)們，生活中有許多問(wèn)題都跟數學(xué)有關(guān)，如設計校園。只要我們細心觀(guān)察，認真思考，運用我們學(xué)過(guò)的知識認真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設計出自己滿(mǎn)意的校園。