教學(xué)內容：教材51頁(yè)～56頁(yè)例11～例13做一做中的習題，練習十四的1～3題．
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數都是0”．
2．在熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學(xué)會(huì )正確計算“商中間有零的除法”．
(二)能力訓練點(diǎn)：
1．能夠比較熟練地計算商中間有0的除法．
2．訓練學(xué)生的遷移類(lèi)推能力．
(三)德育滲透點(diǎn)：培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
1．商中間有0的兩種情況：①求出商的最高位后，除到被除數的某一位不夠商1，②除以一個(gè)不是0的數．
2．能夠正確計算商中間有0的除法
教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況．
教具、學(xué)具準備：口算練習卡、投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算練習：
39÷3 180÷6 120÷2 55÷5 8×0
550÷5 280÷4 20×2 32－4 0×9
1400÷7 600×5 52＋0 0×2 3×0
2．弄清“0”在記數中的作用．
①投影出示數字“18”，讓學(xué)生說(shuō)出1和8各表示的意義．
②投影出示數字“0”，說(shuō)出表示的意義．然后利用抽拉投影片把“0”放在18的中間和末尾，使18變成“108”、“180”，讓學(xué)生分別說(shuō)出0在這兩個(gè)數的位置有什么不同，表示的意義是什么？
二、探究新知
1．由乘法口決求商導入新課．
出示除法題45÷9，讓學(xué)生說(shuō)出45÷9得多少？你是怎么想的？引導學(xué)生回答：因為5和9相乘等于45，所以45÷9＝5．
2．教學(xué)例11：
(1)板書(shū)例11：0÷5＝
(2)提問(wèn)：誰(shuí)知道0÷5等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
啟發(fā)學(xué)生想：根據用乘法口決求商的方法，要求0除以5得幾就得想那個(gè)數和5乘得0？因為0×5＝0，所以0÷5＝0
(3)板書(shū)出示：0÷2＝？0÷3＝？讓學(xué)生組討論交流，說(shuō)出是怎樣想的
(4)卡片出示：0÷7＝？0÷9＝？0÷5＝？學(xué)生自己默想，說(shuō)出結果．
(5)歸納概括
觀(guān)察0÷5＝0 0÷2＝0 0÷3＝0你發(fā)現了什么？學(xué)生討論交流．
引導學(xué)生歸納概括：0除以任何不是0的數都得0(板書(shū))
(6)反饋練習：0÷128＝？0÷69＝？0÷76＝？
3．教學(xué)例12：
(1)板書(shū)例12：408÷2
(2)教師講清算理：列出豎式，先用2去除百位上數，除的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)．除到十位時(shí)，提問(wèn)：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？為什么？
教師強調：商十位上的這個(gè)0必須寫(xiě)，它起占位作用．
用2去除個(gè)位上的8，除的過(guò)程仍由學(xué)生自己除，教師隨著(zhù)學(xué)生的口述板書(shū)．除的時(shí)候，按書(shū)中那樣把計算的過(guò)程全寫(xiě)出來(lái)．除完之后，向學(xué)生說(shuō)明：這種題的中間部分可以省略．師邊說(shuō)邊畫(huà)虛框．可以按照書(shū)中的簡(jiǎn)便寫(xiě)法那樣寫(xiě)．引導學(xué)生看書(shū)，說(shuō)出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，教師板書(shū)．
(3)反饋練習：
學(xué)生獨立完成第55頁(yè)的做一做，教師巡視．注意觀(guān)察有沒(méi)有學(xué)生漏寫(xiě)0．第2小題要注意在商的千位上不寫(xiě)0．如果有人寫(xiě)，應提醒學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的筆算除法法則，想一想應該怎樣寫(xiě)商．并說(shuō)明：在商的中間該商0的地方寫(xiě)0是起占位作用，而且在一個(gè)數的前面寫(xiě)，是沒(méi)有意義的．第三題在求出商的最高位千位以后，商的百位和十位都應該寫(xiě)0，要注意有沒(méi)有只寫(xiě)一個(gè)0的．教師要強調：商中間應該商幾個(gè)0，就寫(xiě)幾個(gè)0，不能只寫(xiě)一個(gè)0，還可以問(wèn)學(xué)生，為什么要這樣做．3．教學(xué)例13：
(1)板書(shū)出示例13：324÷3＝
(2)引導學(xué)生明確計算過(guò)程，教師板書(shū)，除到被除數的十位時(shí)，讓學(xué)生想一想：用3去除十位上的2，不夠商1，怎么辦？同桌互相討論交流．
教師引導學(xué)生邊說(shuō)明邊板書(shū)：十位商0以后，怎么算？余下的2與被除數個(gè)位上落下來(lái)的4，合在一起是24，24除以3商幾？8寫(xiě)在商的個(gè)位．
引導學(xué)生觀(guān)察豎式，提問(wèn)：在這個(gè)豎式中哪一步可以省略不寫(xiě)，為什么？教師引導學(xué)生重新用簡(jiǎn)便寫(xiě)法寫(xiě)出豎式，指名板演．
(3)總結商中間有0的兩種情況，觀(guān)察比較例13與例12，你發(fā)現了什么？小組可以互相討論．
(教師不直接提問(wèn)“有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)，”而是提出“你發(fā)現了什么？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，這樣可以使所有學(xué)生都積極動(dòng)腦，成績(jì)差的可能只發(fā)現了相同點(diǎn)，而成績(jì)好的則可能說(shuō)全面，使不同層次水平的學(xué)生都得到發(fā)展．)
小組匯報交流，使學(xué)生明白：兩道例題都是商中間有0的除法．而例12是除到中間一步，被除數是0，商0，例13是除到中間一步，不夠商1，商0，在學(xué)生廣泛交流的基礎上，教師揭示今天所學(xué)課題并板書(shū)：商中間有0的除法．
(4)提問(wèn)：請同學(xué)們認真想一想，商中間有0的除法有幾種情況？學(xué)生匯報，教師小結：兩種情況都是在求出商的最高位數以后，除到被除數的十位不夠商1，就對著(zhù)十位商1；如果被除數是四位數，在求出商的最高位以后，百位上不夠商1，商0：十位上不夠商1，也商0．從而得出教科書(shū)56頁(yè)的結語(yǔ)，并讓學(xué)生看書(shū)，讀一讀．
(5)反饋練習：
讓學(xué)生自己在書(shū)上做做一做中的第一題，指名做在投影片．教師注意巡視困學(xué)生，提醒他們弄清哪一位上應該商0，哪一位上不該商0．訂正時(shí)，可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生為什么商0？
做一做中的第二題用投影片出示，先讓學(xué)生看著(zhù)豎式想一想：哪一位上該商0，然后再讓學(xué)生實(shí)際計算，填在書(shū)上．
三、鞏固發(fā)展：
1．改錯，并說(shuō)明理由．
① (被除數十位上是0，應該商0．)
② (商的百位、十位都是0，商中間的0不能遺漏．)
③ (商的千位上不能寫(xiě)0．)
④ (商的哪一位寫(xiě)0，不是看被除數的這一位是不是0，而是看前一位的余數和這一位合起來(lái)夠不夠除．)
(把練習十四的第一題用改錯形式出現，學(xué)生不僅能加深算理，而且也
鞏固了算法，使學(xué)生從正反兩方面加深了認識．
2．練習十四第2題
讓學(xué)生獨立做，然后全班訂正時(shí)針對學(xué)生發(fā)生的錯誤予以糾正．
四、全課小結：今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)：練習十四57頁(yè)的第3題，要求驗算．
六、板書(shū)設計