教學(xué)內容:
折線(xiàn)統計圖(教科書(shū)第68頁(yè)的例2,練習十一相應的練習)
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生進(jìn)一步了角折線(xiàn)統計圖的特征和作用,能根據統計圖正確描述有關(guān)數據的變化情況,發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
2.初步形成評價(jià)與反思的意識。
教學(xué)重點(diǎn): 折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn): 正確判斷數量變化趨勢。
教學(xué)過(guò)程:
一 舊知鋪墊
1.出示統計圖。
2003年北京地區新增“非典”病人數量統計圖
(4月26日~5月31日)
2.回答問(wèn)題。
(1)這是什么統計圖?這種統計圖有什么特征?說(shuō)一說(shuō)這里病人數量的變化情況。
二 探索新知
教學(xué)例2。
1.出示課文例題。學(xué)生認真觀(guān)察,分析圖中的數量變化情況。
(1)、7月份到12月份的月薪逐月上升。
(2)、7月份:1000元
8月份:1100元
9月份:1170元
10月份:1240元
11月份:1300元
12月份:1400元
(3)、8月份和12月份增加較大。
(4)、兩幅統計圖反映的員工月薪增長(cháng)情況是一樣的。
3、初看這兩幅統計圖,你有什么感覺(jué)?為什么?
初看時(shí)感覺(jué)左圖中反映的月薪增加比較大。
原因:左圖縱軸上每格表示的數量比較小,折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。
右圖縱軸上每格表示的數量比較大,折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。
4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況?為什么?
(1)、學(xué)生匯報自己的看法。
(2)、說(shuō)明理由。(左圖每格表示50元,最高1格又表示100元,標準不統一)
5、說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì )。
師生共同交流、討論,使全體學(xué)生明白:在根據統計圖進(jìn)行比較,判斷時(shí)要注意統一標準。
三 、 鞏固練習。
完成課本練習十一第2題。
(1)、初看統計圖,你感覺(jué)氣溫的變化劇烈嗎?為什么?
(2)、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大?
(3)、你會(huì )制作折線(xiàn)統計圖嗎?根據圖中數據再繪制一個(gè)你認為較為合理反映氣溫變化的折線(xiàn)統計圖。
四、 布置作業(yè)