式與方程

教學(xué)目標：

使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數的優(yōu)越性；熟練掌握用字母表示公式、計算法則和常見(jiàn)的數量關(guān)系等。

進(jìn)一步認識理解并區別方程的意義、方程的解和解方程等概念；熟練正確地用方程解答有關(guān)的文字題，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)代數的初步知識，這節課我們來(lái)進(jìn)行復習，首先學(xué)習用字母表示數和簡(jiǎn)易方程

基本復習

用字母表示數

自學(xué)教材92頁(yè)第一自然段，說(shuō)說(shuō)用字母表示數有什么意義或者優(yōu)點(diǎn)。

用字母表示下面的公式。

路程（S）      時(shí)間（t）     速度（v）      S=（               ）

正方形面積（S）       邊長(cháng)（a）              S=（               ）

規范書(shū)寫(xiě)

問(wèn)題：在一個(gè)含有字母的式子里，數字與字母，字母與字母相乘時(shí)，怎樣正確規范地書(shū)寫(xiě)呢？（教師讀，學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)）

a乘以4.5寫(xiě)作（    ）；S乘以h寫(xiě)作（      ）

反饋： 

“a乘以4.5”可寫(xiě)成:a×4.5、a.4.5或4.5a，但不能寫(xiě)成 “a4.5”。（然后再讓學(xué)生把書(shū)中相應的空填上。提示學(xué)生最簡(jiǎn)便的表示法，如：“4.5a”）。

法則回顧：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分數相加的計算法則？

如果用a、b、c表示三個(gè)自然數，那么此法則可寫(xiě)成：a/c+b/c=（）+（）/（）（讓學(xué)生填空）

完成教材92頁(yè)的“做一做”

簡(jiǎn)易方程

有關(guān)概念的復習

什么叫方程？（舉例說(shuō)）

“方程的解”與“解方程”有什么區別？

（讓學(xué)生的實(shí)際例子中進(jìn)一步理清概念間的聯(lián)系與區別。如：方程4x=36解得x=9。X=9說(shuō)是方程4x=36的解---使方程左右兩邊相等的未知數的值，它是一個(gè)數值。而解方程是指求方程的解的過(guò)程，它是一個(gè)演算過(guò)程）

應用加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系解方程。

口述解方程的依據?

例:9+x=12（根據一個(gè)加數等于和減去另一個(gè)加數，得： x=12+9，所以x=3）（以下略）

x-18=38        2.5x=10       46÷x=2           x÷15=4

完成教材93頁(yè)的“做一做”

教材例題（先讓學(xué)生試做并口頭檢驗，然后完成書(shū)中“想一想”的內容）

小結：（根據本班級學(xué)生學(xué)，列出方程后，在解法上注意與前面的簡(jiǎn)單方程作比較；設所求數為x，讓x當成已知數參加運算，是便于思考的原因。）

完成教材93頁(yè)“做一做”

練習鞏固

用線(xiàn)把兩個(gè)相關(guān)的式子或語(yǔ)言連起來(lái)。

判斷題

a+a=a2     （）            a3=a+a+a    （）       a+a=a2

完成教材十八頁(yè)第1～2題。

全課總結（略）

作業(yè)

練習十八第3～4題。