教學(xué)目標：
1、復習確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會(huì )可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對的。
2、進(jìn)一步體會(huì )確定位置的學(xué)習價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 能用數對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)： 能準確用數對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
設計理念： 讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì )用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數對、方向和距離來(lái)描述平面圖中的物體位置體會(huì )確定位置的學(xué)習價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理與反思
1、提問(wèn)：在現實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？
（用上、下、前、后、左、右主要用來(lái)確定現實(shí)空間中物體的位置。）
2、在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？
（可以用數對確定平面圖上物體的位置；）
3、請學(xué)生利用語(yǔ)言來(lái)描述教室里的一些物體位置
（如：小明坐在我的左邊；講臺在我的前面，我的位置在教室可以用數對（3，2）表示……）
4、確定位置時(shí)還應用過(guò)哪些知識？
（用東、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結合起來(lái)描述物體的位置）
5、小結：方向以及把方向和距離結合起來(lái)，既可用來(lái)確定現實(shí)空間中物體的位置，又可來(lái)確定平面圖上物體的位置。
二、練習與實(shí)踐
活動(dòng)一：
1、師：觀(guān)察主題圖，說(shuō)一說(shuō)街區圖的內容
特別強調比例尺1 10000表示圖上1厘米相當于實(shí)際距離多少米。
2、學(xué)生自己提出問(wèn)題，請同學(xué)看圖回答。
師：說(shuō)一說(shuō)從圖上獲得的信息，對于線(xiàn)路圖的描述，需要說(shuō)清楚行進(jìn)的方向和距離。
生：從陽(yáng)光小區到郵局怎樣走？
生：出小區穿過(guò)馬路向左拐彎，到四季路再向右拐彎。
生：沿著(zhù)和平路向西，到四季路向北。
3、學(xué)生說(shuō)出行進(jìn)距離
讓學(xué)生看課本第106頁(yè)下面街區圖的局部放大圖，看該示意圖是怎樣量的。
強調：量目標位置所在的點(diǎn)到路的中軸線(xiàn)的距離。
活動(dòng)二：
1、 師：觀(guān)察掛圖，想一想，你能幫助迷路的考察隊確定大本營(yíng)相對于大鳴山的位置嗎？
生：回顧確定位置的方法，可以用類(lèi)似“第幾排第幾列”的方法表示，也可以根據方向和距離確定物體的位置。
（無(wú)論哪種方法都要有參照點(diǎn)和兩個(gè)要素。第一種辦法，可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標系；第二種方法，可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標系。）
師：比較兩種確定位置的方法，說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。
三、鞏固與練習
1、練習二十一第1題
要求學(xué)生綜合應用方向、距離和比例尺在圖上確定位置
學(xué)生畫(huà)在課本上
2、練習二十一第2題
生：獨立做題，再集體講評。
（學(xué)生用數對表示物體的位置時(shí)，要注意分清這兩個(gè)數分別表示的意義。）
3、練習二十一第3題
拼圖游戲
這里的一個(gè)數對表示一個(gè)方格
4、練習二十一第4題
學(xué)生討論：怎樣確定方向，怎樣量出距離？
學(xué)生回家完成
第六單元整理與復習
3．統計與概率
復習內容：統計
復習目標
使學(xué)生系統地掌握統計的基礎知識和基本技能，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
復習過(guò)程：
一回顧與交流
1．收集數據，統計表。
師：我們班要和希望小學(xué)的六（1）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況呢？
學(xué)生可能回答：
①姓名、性別。
②身高、體重。
③興趣愛(ài)好。
（1）調查表。
為了清楚地記錄你的情況，同學(xué)們設計了一種個(gè)人情況調查表。
姓名 性別
身高/cm 體重/kg
最喜歡的學(xué)科 最喜歡的運動(dòng)項目
最喜歡的圖書(shū) 長(cháng)大后最希望做的工作
最喜歡的電視節目 特長(cháng)
①填一填.
②用語(yǔ)言描述清楚還是表格記錄清楚?
（2）統計表.
為了幫助整理和分析全班的數據,同學(xué)們又設計了一種統計表.
如: XX班學(xué)生最喜歡的學(xué)科統計表
學(xué)科 語(yǔ)文 數學(xué) 英語(yǔ) 音樂(lè ) 美術(shù) 體育 其他
人數
①根據上一張表中“最喜歡的學(xué)科”統計各學(xué)科人數.
②將數據填在統計表中.
③你認為用統計表記錄數據有什么好處?你對統計表還知道哪些知識,與同學(xué)進(jìn)行交流。
2．統計圖。
（1）你學(xué)過(guò)幾種統計圖？分別叫做什么統計圖？各有什么特征？
①條形統計圖。
特征：清楚表示出各科數量的多少。
②折線(xiàn)統計圖。
特征：清楚表示數量的變化情況。
③扇形統計圖。
特征：清楚表示各種數量的占有率。
（2）教學(xué)例1。
①認真觀(guān)察例題中的圖表。
②指出各統計圖的名稱(chēng)。
③從圖中你能得到哪些信息？
如：從扇形統計圖看出，男、女生占全班人數的百分率；
從條形統計圖看出，男、女生分別喜歡運動(dòng)項目的人數；
從折線(xiàn)統計圖看出，同學(xué)對自己的綜合表現滿(mǎn)意人數的情況變化趨勢。
④還可以通過(guò)什么手段收集數據？
如：?jiǎn)?wèn)卷調查；
查閱資料；
實(shí)驗活動(dòng)等。
⑤做一項調查統計工作的主要步驟是什么？
3．平均數、中位數和眾數。
（1）什么是平均數？什么是中位數？什么是眾數？
（2）出示例題。
身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58
人數 1 3 5 10 12 6 3
體重/kg 30 33 36 39 42 45 48
人數 2 4 5 12 10 4 3
①在上面兩組數據中,平均數、中位數和眾數各是多少？
a. 找出中位數和眾數。
b.計算平均數。
②不用計算，你能發(fā)現上面兩組數據的平均數，中位數和眾數之間的大小關(guān)系嗎？
學(xué)生在小組中交流，說(shuō)一說(shuō)各自的思維過(guò)程和結果。
③你認為用什么數表示上面兩組數據的一般水平比較合適？
讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，并說(shuō)明理由。
二、鞏固練習
完成練習二十二第1～4題。