教學(xué)內容：.--估算的復習
教學(xué)目標：
1．整理和復習估算的方法，結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程
2．在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法和策略，養成估算的習慣
3．培養估算意識，發(fā)展估算能力
教學(xué)重點(diǎn)：
整理和復習估算的方法，能具體情境能選擇合適的估算方法和策略
學(xué)情分析：
估算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，它有利于人們是先把握運算的結果的范圍，是發(fā)展學(xué)生數感的重要方面，同時(shí)估算也有利于減少運算錯誤，有利于人們對運算結果進(jìn)行檢驗。在實(shí)際生活中，我們在解決一些對計算結果要求不太嚴格，或者難于精確計算的問(wèn)題時(shí)，也經(jīng)常用到估算的方法，學(xué)生有一定的認知基礎和生活經(jīng)驗，但學(xué)生的估算意識比較薄弱，已經(jīng)形成根深蒂固的精確極端的習慣，估算的能力也有待進(jìn)一步加強。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受估算的價(jià)值
1．創(chuàng )設情境 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題
（1） 創(chuàng )設情境：
創(chuàng )設情境：同學(xué)們，在這陽(yáng)光燦爛的日子里，在這優(yōu)美的環(huán)境下學(xué)習，估計同學(xué)們心情都不錯。上次幫三年級同學(xué)搬桌子，有興趣再幫他們一個(gè)忙嗎？新教學(xué)樓建好后，小星星劇場(chǎng)將被拆遷，三年級同學(xué)舉行“義方百家講壇”不知該如何選擇場(chǎng)地，你能幫忙嗎？
2） 現在大家看到的是三年級各班人數的統計表
�。�3）你會(huì )選擇那個(gè)場(chǎng)所呢？
�。�4） 指名回答：說(shuō)一說(shuō)，你選擇了哪個(gè)場(chǎng)所，說(shuō)明理由。
預設1：
將每班的學(xué)生人數都看作40個(gè)，三個(gè)年級就有240人，至少要能容納240人，因此可以排除食堂。40×6=240（人）--最少
預設2：xkb1.com
將每班的學(xué)生人數都看作50個(gè)，三年級就有300人，最多只要容納300人，因此可以選擇五樓綜合教室。50×6=300（人）--最多
預設3：四舍五入法50×5＋40=290（人）大約要290人，所以選擇五樓綜合教室。
預設4：選中間數47×6=282（人）所以選擇五樓綜合教室。
預設5：235÷6＜40 所以要選擇五樓綜合教室。 這是用每班人數和每班人數比。
預設6：計算出三年級的總人數，再于兩個(gè)場(chǎng)所能容納的人數進(jìn)行比較。
（5）小結：你怎么想到用估算的？問(wèn)題--只需近似值--估算（更方便）
剛才我們用了這么多的估算方法，每種方法一樣嗎？（進(jìn)一法、去尾法、四舍五入法、選中間數法）
這些方法有什么共同點(diǎn)？（根據結果的要求把原始的數據看作整百數或者整十數，便于計算）
三、說(shuō)一說(shuō)：生活中和學(xué)習中哪些時(shí)候用到過(guò)估算？
（1）、在我們六年的學(xué)習、生活中哪些時(shí)候要用到估算、怎么估算呢？課前請同學(xué)們收集有關(guān)的信息，誰(shuí)來(lái)交流一下，好嗎？
如1：買(mǎi)東西的時(shí)候要估算帶的錢(qián)購買(mǎi)幾件商品。
2：計算題時(shí)要估算結果是多少。
（2）、四人小組交流
（3）老師這里也收集了一些：我們還曾經(jīng)學(xué)會(huì )了如何估算一張報紙的字數，也會(huì )估算一堆黃豆大約有多少粒。一個(gè)操場(chǎng)大約能站下多少人。一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭一年會(huì )浪費多少水�？磥�(lái)在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到估算。
四、判斷下列情景中哪些可以估算。如何估算。
1、那是不是生活中的問(wèn)題都能用估算來(lái)解決呢？老師也有幾個(gè)問(wèn)題，你們能幫我看看哪些情況可以用估算解決問(wèn)題嗎？
判斷下列4種情況哪些可以用估算解決問(wèn)題。
1、判斷791+118=809 結果是否正確。
2、小紅1分鐘最多能打49個(gè)字，一篇作文共1025個(gè)字，小紅能在20分鐘內打完這篇作文嗎？
3、奶奶在超市買(mǎi)了6.70元的蔬菜和12.8元的魚(yú),當營(yíng)業(yè)員計算奶奶應付多少錢(qián)時(shí)。
4、牛排每斤12.40元,爺爺買(mǎi)了1.9斤,店主說(shuō)一共26.60元。店主說(shuō)的對嗎？
Xkb1.com
2、選擇匯報 3為什么不可以？
3、可以估算的分別說(shuō)說(shuō)該如何估算。
下面我們就來(lái)分析這五種情況如何用估算解決問(wèn)題
（1）790＋110=900（最少）所以結果不正確。
（2）50×20=1000（個(gè)）（ 最多）所以不能
（4）13×2=26（元） （最多） 所以店主說(shuō)錯了。
五、課堂總結
這節課，通過(guò)復習，你有哪些收獲？
總結：生活中很多時(shí)候要用到估算，在估算時(shí)，我們要具體情況具體分析，靈活運用估算的方法，更好的解決實(shí)際問(wèn)題。
六、組織練習：下面我們來(lái)看看哪些同學(xué)能靈活的運用估算。
在（ ）里填上合適的數。
七、數學(xué)萬(wàn)花筒
在小學(xué)階段我們學(xué)習了估算的這么多知識，在你們以后的學(xué)習中還將繼續學(xué)習。比如當在測量或估計一個(gè)較大量時(shí)，常常用到數量級。
八、布置課堂作業(yè)
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