課 題
學(xué) 情
分 析 1、對基礎知識技能及新知的掌握情況如何？
學(xué)生對“線(xiàn)與角”這部分知識掌握比較好，從直觀(guān)上很容易判斷出各種線(xiàn)、角的名稱(chēng)與意義，說(shuō)出其聯(lián)系與區別來(lái)。
2、哪些知識學(xué)生自己能夠學(xué)會(huì )？
說(shuō)出各種線(xiàn)、角的名稱(chēng)、意義及區別，可在小組內通過(guò)列表、交流等方法自己解決這部分知識。
教 材
分 析 補充內容：指導正確使用量角器量角的方法。在平面上兩條直線(xiàn)的平行與相交的畫(huà)法要加強指導。
教學(xué)目標：
1、 1、引導學(xué)生整理與復習“線(xiàn)與角”的有關(guān)知識，回顧直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段、角的意義及其測量等知識。能區分直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。了解平面上兩條直線(xiàn)的平行和相交關(guān)系。會(huì )用量角器量指定角的度數，會(huì )畫(huà)指定度數的角，知道各角之間的大小關(guān)系。
2、通過(guò)列表、畫(huà)圖、測量、比較、交流等方法整理與復習“線(xiàn)與角”的有關(guān)知 識，并通過(guò)一些典型的練習，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生對圖形的認識，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在整理與復習的過(guò)程中，通過(guò)回憶、討論動(dòng)手操作等各種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識，能綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解釋生活中的現象、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力和反思意識。
教學(xué)重點(diǎn)：回顧直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的意義及特點(diǎn)，了解平面上兩條直線(xiàn)的平行與相交關(guān)系。明確角的定義、分類(lèi)、關(guān)系及測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)某一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。
教 學(xué)
方 案
構 建 教學(xué)環(huán)節 教學(xué)過(guò)程（包括課題教學(xué)策略，材料呈現方式）
復習 一、導入教學(xué) 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
課始，出示蝴蝶風(fēng)箏圖片，
這么漂亮的風(fēng)箏是怎么制作的呢？再出示風(fēng)箏框架圖，看到這個(gè)框架圖你能獲得那些信息。由學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏框架的結構，（由許多木線(xiàn)條釘扎在一起形成了許多角）這節課我們一起來(lái)整理復習有關(guān)“線(xiàn)與角”的知識。
二、知識歸納整理 一、回顧交流www.xkb1.com
1、由教師說(shuō)出本節課要求：本節課我們利用列表、畫(huà)圖、測量、比較、交流等學(xué)習方法來(lái)整理復習“線(xiàn)與角”這部分知識
2、出示板書(shū)中內容，指生讀要求。
3、結合板書(shū)內容在小組內完成本節課知識的歸納與整理。（各小組可參照提示表格完成學(xué)習內容）
線(xiàn)
名 稱(chēng) 意 義 特 點(diǎn) 相 同 點(diǎn) 不 同 點(diǎn)
直 線(xiàn)
射 線(xiàn)
線(xiàn) 段
角
角 定義
分類(lèi) 銳 角
直 角
鈍 角
平 角
周 角
4、各小組匯報并展示學(xué)習內容。
5、全體師生訂正，取長(cháng)補短。
二、鞏固應用
1、請用量角器到黑板畫(huà)一個(gè)50°的角。
2、請用三角板畫(huà)一個(gè)135°的角。
3、畫(huà)一條長(cháng)5.5厘米的線(xiàn)段，并畫(huà)出它的平行線(xiàn)與垂線(xiàn)。
4、實(shí)際生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平行線(xiàn)、互相垂直的線(xiàn)。
三、鞏固練習 一、判斷并說(shuō)出理由
1、直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)三條線(xiàn)比較，直線(xiàn)最長(cháng)。（ ）
2、角的兩條邊越長(cháng)，角越大。（ ）
3、不相交的兩條直線(xiàn)是平行線(xiàn)。（ ）
4、一條射線(xiàn)長(cháng)80厘米。（ ）
5、小于90°的角叫作銳角。（ ）
二、填空
1、90°的角叫作（ ）角，（ ）度的角叫作平角，大于0°、小于90°的角叫作（ ）。
2、1個(gè)周角=（ ）個(gè)平角=（ ）個(gè)直角。
3、在同一平面內，如果兩條直線(xiàn)不相交，那么這兩條直線(xiàn)一定（ ）。
4、在鐘面上6點(diǎn)鐘的時(shí)候，分針和時(shí)針所夾的角是（ ）。
5、兩條直線(xiàn)相交有（ ）個(gè)交點(diǎn)。
6、經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出（ ）條直線(xiàn)。
四、質(zhì)疑 你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
五、小結 這節課你有哪些收獲？
板書(shū)設計 線(xiàn)與角
1、你能從圖中找到哪些學(xué)過(guò)的角？
2、說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)，概念、相同與不同之處。
3、畫(huà)出學(xué)過(guò)的角，用量角器量出角的度數。
4、你能從圖中找到哪些學(xué)過(guò)的線(xiàn)？
5、說(shuō)說(shuō)這些線(xiàn)的名稱(chēng)、意義、聯(lián)系與區別。
6、畫(huà)出一組平行線(xiàn)、一組互相垂直的線(xiàn)。
課 后
反 思 1、事先設計的進(jìn)程與實(shí)際進(jìn)程之間的差距如何？
事先設計的教學(xué)環(huán)節緊湊、涉及自主學(xué)習的內容較多，大多采用的是小組合作的方式進(jìn)行，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中會(huì )有部分基礎較差的學(xué)生完不成本節教學(xué)內容或對知識整理不完整不全面的情況。
2、在教學(xué)中有無(wú)印象最深刻的事件？
本節課情境導入的設計是讓學(xué)生面對生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生經(jīng)歷“生活問(wèn)題--數學(xué)問(wèn)題--生活問(wèn)題”的變化過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐和應用中體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心，。學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。