主備人：孫菲

教學(xué)內容：

教材第20頁(yè)及練習五的第2、4、5、8、10題。

教學(xué)目算：

1、使學(xué)生認識“求比一個(gè)數少幾分之幾的數是多少”的應用題的結構特征，學(xué)會(huì )利用線(xiàn)段圖來(lái)分析數量關(guān)系。掌握解答這類(lèi)應用題的思路和方法，并能正確列式計算。

2、培養學(xué)生分析問(wèn)題及綜合運用所學(xué)知識的能力。

3、發(fā)展學(xué)生思維,側重培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“求比一個(gè)數少幾分之幾的數是多少”的應用題的結構特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確分析數量關(guān)系，熟練地畫(huà)線(xiàn)段圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復習

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對應的量？

(1)一塊布做衣服用去 。          

(2)用去一部分錢(qián)后，還剩下 。

(3)一條路，已修了 。             

(4)水結成冰，體積膨脹 。

(5)甲數比乙數少 。

2、口頭列式：

（1）32的 是多少？                       

（2）120頁(yè)的 是多少？

（3）綠化造林對可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 ，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的 ，人現在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習的“稍復雜的分數乘法應用題”。

二、教學(xué)實(shí)施

1、教學(xué)例2

（1）運用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。

（2）讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線(xiàn)段圖表示完整。

（1） 四人小組討論，根據線(xiàn)段圖提出解決辦法，并列式計算。

解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）www.xkb1.com

（4）鼓勵學(xué)生根據題意、結合線(xiàn)段圖，想出第二種解答方法。

解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分貝）

（5）學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個(gè)數的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。

2、鞏固練習：P20“做一做”題目。

三、作業(yè):

做練習四第2、4、5題。

四、課堂小結：新課標第一網(wǎng)

解答兩步計算的分數乘法應用題與解答一步計算的分數乘法應用題的相同點(diǎn)都是求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題，不同點(diǎn)是分數連乘應用題要連續求一個(gè)數的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準每一步的單位“1”。