數學(xué)作業(yè)是復習鞏固數學(xué)知識、強化技能、培養和發(fā)展數學(xué)思維的一個(gè)重要環(huán)節。批改數學(xué)作業(yè)是小學(xué)數學(xué)教師的一項常規工作，是對課堂教學(xué)的補充與提高。它在檢查教學(xué)效果、調整教學(xué)方案方面發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何通過(guò)作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮其主體能動(dòng)性？
一、隨堂批改，激發(fā)興趣。
數學(xué)課堂，我始終堅持精講多練的教學(xué)理念，騰出10～15分鐘讓學(xué)生完成練習題。每次上課，我都帶上紅筆給學(xué)生當堂批改練習題，每次選擇有點(diǎn)難度的題目進(jìn)行輪流批改，這次改班級左邊的一半同學(xué)，下次改右邊的一半。未改的那部分同學(xué)可以互相對照，再請幾位同學(xué)上臺板演，最后等這邊改完了再集體訂正。在批改時(shí)，對有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)鼓勵，對一次做得對且書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)，寫(xiě)上“Good”以示表?yè)P；發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指正。對于個(gè)別不自覺(jué)的學(xué)生，因為一個(gè)一個(gè)地改，就是想偷懶也不行了。采用這種方法后，以前做得慢的同學(xué)在這種氛圍中也變得積極了，速度明顯加快了，因為每位同學(xué)都想讓老師批改，都希望得到老師的表?yè)P。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生們都力爭做得又對又快，而且書(shū)寫(xiě)整齊。
二、協(xié)商批改，保護自尊。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)�！笔堑�，學(xué)生的自尊心是非常珍貴的，是需要老師細心呵護的。在批改作業(yè)中，有時(shí)會(huì )出現令教師疑惑不解的情況。如有時(shí)遇到一些基礎較差，平時(shí)作業(yè)不認真的學(xué)生卻做得很好，我想：他是成績(jì)有了突飛猛進(jìn)，還是搞弄虛作假呢？而有些學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)有時(shí)卻做得很不好，這是什么原因造成的呢？這是一種結果的偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢？為了了解事情真相，實(shí)事求是地批改作業(yè)，不傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習積極性，禁止抄襲作業(yè)的現象發(fā)生，我一般采用當面了解情況，協(xié)商批改的方法。
例如計算401－(8＋7)×25 時(shí)，有一位學(xué)生這樣做：“401－8＋7)×25＝25＋1＝26�！蔽覍@種解法有點(diǎn)疑惑，就找來(lái)該生詢(xún)問(wèn)，學(xué)生說(shuō)：“減數(8＋7)×25是15個(gè)25，被減數401是16個(gè)25加1，這樣得數便是25＋1=26�！睂λ@種富有創(chuàng )造性的思路，我給予了肯定和鼓勵，同時(shí)指出作業(yè)中應該用解題步驟把思路表示出來(lái)。通過(guò)協(xié)商批改，既不扼殺學(xué)生的創(chuàng )新思維，又保護學(xué)生的自尊心，這樣促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面和諧地發(fā)展。
三、及時(shí)訂正，養成習慣。
良好的學(xué)習習慣會(huì )讓學(xué)生終身受益。在作業(yè)批改中，遇到上次作業(yè)錯的地方有的學(xué)生不訂正，針對這種情況，我就把當次作業(yè)的頁(yè)腳折起來(lái)，以示提醒學(xué)生訂正。如果連續幾次都不訂正，就單獨找到辦公室進(jìn)行批評教育，使其認識到作業(yè)錯并不可怕，可怕的就是不認真的學(xué)習態(tài)度，有錯就改，并把錯的題目弄懂，這才是最重要的。天天這樣堅持，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生自然逐漸養成了認真訂正作業(yè)的好習慣。
四、注重評語(yǔ)，激勵上進(jìn)。
心理學(xué)實(shí)驗表明：通過(guò)激勵，人的積極性可能增加3～4倍。在批改作業(yè)中，我經(jīng)常用一些簡(jiǎn)潔的評語(yǔ)，對學(xué)生進(jìn)行激勵，培養學(xué)生學(xué)習的積極性。例如有的學(xué)生想到一個(gè)好的解題思路，我會(huì )寫(xiě)上：“你的解法真妙！”；對作業(yè)有進(jìn)步的同學(xué)，我會(huì )寫(xiě)上：“大有進(jìn)步，加油！”；對作業(yè)錯得多的同學(xué)，我會(huì )寫(xiě)上：“老師期待著(zhù)你下次的進(jìn)步！”；對一題多解的題目，如果學(xué)生只用一種方法解答，我會(huì )寫(xiě)上：“你還有更好的解法嗎？試試看�！�
例如，有一位學(xué)生做36×199＋36 時(shí)的計算為：“36×199＋36=7164＋36＝7200”，批改時(shí)，我在作業(yè)旁邊寫(xiě)上：“得數正確，但這道題可以簡(jiǎn)便計算。你是聰明的，請想一想！”于是學(xué)生補了一種算法：“36×199＋36＝36×(199＋1)＝36×200＝7200”。
在學(xué)生的作業(yè)本上適當地寫(xiě)下簡(jiǎn)潔、靈活、富有啟發(fā)性和激勵性的評語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生的情感，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)。只要是來(lái)自于老師的，無(wú)論是一句贊美的話(huà)，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的批評，學(xué)生閱讀后，激起的是學(xué)習數學(xué)的內在動(dòng)力，獲得的是學(xué)好數學(xué)的信心。
總之，批改作業(yè)是一個(gè)不容忽視的教學(xué)環(huán)節，是教學(xué)的一面鏡子。通過(guò)及時(shí)批改作業(yè)既能及時(shí)反饋教師教的效果，又能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)的情況，更好地促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)，提高課堂教學(xué)的有效性。