一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：人教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第四單元中圓的周長(cháng)第一課時(shí)。
2、教材的地位和作用：這是一節概念與計算相結合研究幾何形體的教學(xué)內容，它是在學(xué)生學(xué)過(guò)的直線(xiàn)圖形知識和上節課掌握了圓的初步知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它為學(xué)習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎，因此，它起著(zhù)承前啟后的作用，是小學(xué)幾何知識教學(xué)中的一項重要內容。
3、學(xué)情剖析
六年級學(xué)生的思維活潑，求知欲、表現欲都很高，有了一定的探究能力和合作意識。加之已有的知識基礎和我為他們創(chuàng )設的情境，他們將會(huì )自主的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
4、教學(xué)目標：
根據小學(xué)數學(xué)課程標準和教材編寫(xiě)意圖，確立本節教學(xué)目標為：
（1）知道圓周長(cháng)含義，理解圓周率的意義。掌握計算公式
�。�2）經(jīng)歷圓周長(cháng)計算公式的推導過(guò)程, ,并能利用公式解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）通過(guò)圓周率學(xué)習,感受中國文化的博大精深。
5、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷圓周長(cháng)公式的推導過(guò)程，理解并掌握圓周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對圓周率的認識。
6、教學(xué)所需材料：圓紙片、直尺、繩、多媒體電腦
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認識規律，課堂上我主要采取演示法、實(shí)驗法、自主學(xué)習、小組合作等教學(xué)方法，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)設計中我注意層層設疑。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）故事導入，激發(fā)興趣。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節中，我用生動(dòng)的故事一下子吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，既復習了舊知，又自然引出課題�！�
（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
1、認識圓的周長(cháng)，歸納測量圓周長(cháng)的方法。
教師先拿出教具--圓，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，然后，讓學(xué)生通過(guò)指一指、摸一摸，敘述出圓周長(cháng)的含義；最后，讓學(xué)生合作交流，用學(xué)具試一試量出圓的周長(cháng)，教師引導總結測量圓周長(cháng)的基本方法：繩測法和滾動(dòng)法。
2、探究圓的周長(cháng)與直徑的關(guān)系。
疑問(wèn)一：用滾動(dòng)法幫小兔出跑道的長(cháng)嗎？那繩測法呢？
疑問(wèn)二：正方形的周長(cháng)和它的邊長(cháng)有關(guān)系，那圓的周長(cháng)我什么有關(guān)系呢？
層層設疑，利用學(xué)具（大、中、小三個(gè)圓）引導學(xué)生小組合作將課本63頁(yè)的表格填完整。
圓的周長(cháng)（cm） 圓的直徑（cm） 圓的周長(cháng)除以它的直徑的商（cm）
通過(guò)認真觀(guān)察，學(xué)生不難發(fā)現：圓的周長(cháng)與它的直徑有關(guān)系，并且是直徑越長(cháng)，周長(cháng)越長(cháng)。通過(guò)計算、匯報，討論發(fā)現“圓的周長(cháng)總是它的直徑3倍多一些”。最后利用課件演示圓的周長(cháng)與直徑的關(guān)系，比較數據，學(xué)生就會(huì )自主發(fā)現圓周長(cháng)與直徑的倍數關(guān)系，倍感合作探究的樂(lè )趣。
3、自學(xué)圓周率，引導推理圓周長(cháng)的計算公式。
在學(xué)生體驗成功的同時(shí)，我順便升華本課的教學(xué)難點(diǎn)，利用課件介紹圓周率，并利用匯報的形式得出本課的重、難點(diǎn)：圓周率的概念和圓周長(cháng)的計算公式。
【設計意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主學(xué)習等活動(dòng)不僅可以突破難點(diǎn)，又能使學(xué)生掌握學(xué)習方法，加強他們的民族自豪感，感受中華文化的博大精深，落實(shí)三個(gè)教學(xué)目標�！�
（三）實(shí)踐應用，拓展創(chuàng )新。
依據本節知識特點(diǎn)，我設計了如下三個(gè)層次的練習：
1、第一層次：基礎題
幫助小兔計算直徑是100米的圓形跑道的周長(cháng)是多少米？
2、第二層次：判斷題
地球赤道半徑約為6378千米，繞赤道走一圈大約是多少千米？（得數保留整數）
3、第三層次：拓展題
老師想知道文峰中路那棵老槐樹(shù)的橫截面的直徑，你有什么好的辦法？
【設計意圖：幫助學(xué)生把所學(xué)知識形成一條較完整的知識鏈，同時(shí)又能把課堂的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，又用之于生活�！�
（四）歸納總結，共同提高
老師問(wèn)：能過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
學(xué)生答：我知道了…… 我學(xué)會(huì )了……
四、說(shuō)板書(shū)
設計意圖：我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，這樣突出了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、設計理念
課前，我用一個(gè)生動(dòng)的故事貫穿始終，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且為探索新知埋下了伏筆。課中，我采用多種形式的教學(xué)方法，體現了學(xué)習的多樣化。
郭沫若曾說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養學(xué)生自己學(xué)習，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神�！�