總第 課時(shí)
備課時(shí)間： 月 日 授課時(shí)間： 月 日
教學(xué)內容：三位數除以?xún)晌粩?用四舍調商)(一)
教科書(shū)第8頁(yè)例題，第9頁(yè)“想想做做”的第1～4題。
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生在掌握“四舍”法試商的基礎上，學(xué)會(huì )調商的方法，能運用這種方法進(jìn)行三位數除以?xún)晌粩瞪淌且晃粩档挠嬎恪?/p>
2．讓學(xué)生在試商的調商的過(guò)程中，養成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好學(xué)習習慣，培養克服困難的意志。
3．讓學(xué)生在操作、討論、交流過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人合作。
課時(shí)安排：本節共2課時(shí)，本課是第1課時(shí)
課 型：新授
教具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊。
指名板演，其他學(xué)生同時(shí)練習
183÷61 258÷43
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算的過(guò)程，重點(diǎn)強調把除數看做多少試商。
二、探究新知：
1、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
同學(xué)們通過(guò)前面知識的學(xué)習已經(jīng)初步學(xué)習了除數是兩位數的除法，你能運用學(xué)過(guò)的知識幫助四年級一班的同學(xué)解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題嗎？
出示例題的掛圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息。指名列式，教師板書(shū)。
272÷34=
2、合作交流，探究新知。
（1）談話(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)你準備把除數看作多少來(lái)試商，估計應該商幾？指名回答。
(2)讓學(xué)生嘗試在本子上列出豎式解答，指名板演。教師巡視。
(3)針對商9以后，初商與除數相乘的積大于被除數，結合情境進(jìn)行討論：
每個(gè)人分9本，應該有多少本書(shū)?(306本)
一共借了多少本書(shū)?(272本)
夠分嗎?應該怎么辦?
(4)談話(huà)：同學(xué)們的計算說(shuō)明了試商9過(guò)大，第一次試商沒(méi)能成功，需要調商。下面請同學(xué)們自己調商，完成計算。算好后組內交流。
(5)指名完整敘述試商、調商的過(guò)程。
三、組織練習
1．做“想想做做”第1題。
(1)指名讀題，說(shuō)出題目要求。
(2)提問(wèn)：這四道題是用什么辦法試商的，出現了什么情況?為什么會(huì )出現這種情況?
(3)把準確的商說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(4)談話(huà)：你們調整過(guò)的商對不對呢，還要算一算，請大家直接用準確的商列出除法豎式。
(5)同桌互相檢查。
談話(huà)：今后計算除法時(shí)第一次試出的商可以先不寫(xiě)出來(lái)，口算一下是否合適，如不合適再作調整，把調整后的商寫(xiě)出來(lái)，再計算。
2．做“想想做做”第2題。
(1)各自審查課本上的算式，找出錯在哪里，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)在班內交流。
(3)獨立改正錯題，指名板演。
(4)集體訂正反饋。
3．做“想想做做”第3題第一欄的2道題。
四、課堂作業(yè)
“想想做做”第3題的其余4小題，第4題。
五、課堂總結
提問(wèn)：我們今天學(xué)習了什么?與以前學(xué)過(guò)的兩位數除法比較有什么不同?我們在試商的過(guò)程中應注意什么?
總第 課時(shí)
備課時(shí)間： 月 日 授課時(shí)間： 月 日
教學(xué)內容：三位數除以?xún)晌粩?用四舍調商)(二)
教科書(shū)第8頁(yè)，第9頁(yè)“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生經(jīng)歷用四舍法試商發(fā)現初商過(guò)大需要調商的探索過(guò)程，會(huì )用這種方法計算三位數除以?xún)晌粩瞪淌且晃粩档某ā?/p>
2．讓學(xué)生初步感受用試驗、調整的辦法解決問(wèn)題的策
3．培養學(xué)生認真計算的習慣，培養克服困難的意志。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生自主探索用整十數除的口算和筆算方法。
課時(shí)安排：本節共2課時(shí)，本課是第2課時(shí)
課 型：新授
教具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例題
1．根據題目收集信息，列出算式。
出示第8頁(yè)例題的情境圖，提問(wèn)：從這幅圖中你知道了哪些信息?要求我們解決什么問(wèn)題?
根據已知的信息和要解決的問(wèn)題你能列出算式嗎?
學(xué)生回答后板書(shū)算式272÷34
2．計算272÷34。
提問(wèn)：計算272÷34這個(gè)算式，我們可以怎樣來(lái)試商?商幾?(學(xué)生根據上節課的經(jīng)驗會(huì )把34看成與它接近的整十數30來(lái)試商，商9)
談話(huà)：請你們繼續計算。
學(xué)生計算時(shí)會(huì )發(fā)現商9以后，9與34相乘的積超過(guò)了被除數。
組織學(xué)生討論：你們在計算中發(fā)現了什么問(wèn)題?這說(shuō)明我們第一次試用的商也就是初商合適嗎?是大啦還是小啦?為什么會(huì )初商過(guò)大?可以怎么辦?
學(xué)生討論后教師講述：我們知道在被除數一定的情況下，除數越小，商越大，由于我們試商時(shí)把34看成30，所以造成初商過(guò)大，就需要把商調小。
請你們調整商后把結果計算出來(lái)。學(xué)生各自計算，指名板演。
談話(huà)：這題的商你們是怎樣找到的?計算了幾次?以后遇到類(lèi)似的題目怎樣計算?(可以先用鉛筆算，發(fā)現商不合適，擦掉后另算；也可以把初商記在心里，口算一下，看初商是否合適，如果不合適，調整好再寫(xiě)出商進(jìn)行計算)
二、組織練習
1．做“想想做做”第1題。
(1)提問(wèn)：這四道題試商出現了什么情況?你是怎么知道的?
(2)指名說(shuō)出各題準確的商。
(3)重新列豎式計算，算后同桌互相訂正。
2．做“想想做做”第2題。
(1)各自讀題，找出錯在哪里，指名向全班同學(xué)匯報。
(2)各自計算，指名板演，共同訂正。
3．做“想想做做”第3題第1行的3道題。
三、課堂作業(yè)
做“想想做做”第3題第2行3道題，第4題。
四、全課總結 ．
提問(wèn)：本節課所學(xué)的計算與以往學(xué)習的計算有什么不同?你在計算這種題目時(shí)積累了什么經(jīng)驗?
總第 課時(shí)
備課時(shí)間： 月 日 授課時(shí)間： 月 日
教學(xué)內容：三位數除以?xún)晌粩?用五入調商)(二)
教科書(shū)第9～10頁(yè)例題，第10頁(yè)“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現初商過(guò)小需要調商的探索過(guò)程，理解五入調商的算理，掌握算法，會(huì )用來(lái)計算三位數除以?xún)晌粩瞪淌且晃粩档某�，并能運用這種計算解決簡(jiǎn)單的現實(shí)問(wèn)題。
2．讓學(xué)生通過(guò)調商方法的比較加深對除法計算中試商、調商的認識，進(jìn)一步感受除法計算中對商進(jìn)行試驗調整的策略。
3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考，培養學(xué)生耐心、細致進(jìn)行計算的習慣和克服困難的意志。
課時(shí)安排：本節共課時(shí)，本課是第課時(shí)
課 型：新授
教具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
指名板演272÷34，其他學(xué)生同時(shí)計算。
讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。教師相機板書(shū)：初商過(guò)大，需要調小。
談話(huà)：這道題是我們上節課學(xué)習的例題，今天我們繼續掣三位數除以?xún)晌粩怠?板書(shū)課題：三位數除以?xún)晌粩?
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例題。
(1)呈現情境圖。
學(xué)生口答算式后，教師板書(shū)：252÷36
(2)讓學(xué)生嘗試列豎式計算。
也可能有的學(xué)生已經(jīng)調商，列成算式：
(3)讓列成第一種算式的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣試商的。(教師在除數上面用色筆板書(shū)：40)
談話(huà)：他是把36看成與它接近的整十數40來(lái)試商的，這是我們在前幾天學(xué)過(guò)的。那么這樣計算的結果有沒(méi)有問(wèn)題呢?如果有問(wèn)題，造成問(wèn)題的原因是什么?請你們在四人小組內討論。
(4)小組代表匯報討論意見(jiàn)。
教師相機強調：余數等于除數，說(shuō)明初商過(guò)小。(板書(shū)：初商過(guò)小)在被除數不變的情況下，除數越大，商越小，由于試商時(shí)把36看成40，所以造成初商過(guò)小。
(5)提問(wèn)：你們發(fā)現了初商過(guò)小，下一步該怎么辦?(學(xué)生回答后板書(shū)：需要調大)
(6)讓學(xué)生自己調商并完成計算和驗算。(對已經(jīng)調商計算的學(xué)生給予表?yè)P，要求他們驗算)
(7)閱讀課本第8頁(yè)至第9頁(yè)的例題，把缺少的部分補寫(xiě)出來(lái)。
2．對兩道例題進(jìn)行比較。
(1)談話(huà)：昨天我們學(xué)習的例題是計算272÷34，剛才大家又算了一遍，今天學(xué)習的例題是252÷36，你能比較一下這兩道例題在試商過(guò)程中有什么相同的地方有什么不同的地方嗎?請思考后舉手回答。
教師在學(xué)生回答后強調：兩道例題都是用把除數看成整十數的方法試商，第一次試商后都沒(méi)有成功，都需要對商再作調整，這是相同點(diǎn)。不同的是第一道例題由于把除數看成了比它小的整十數，造成初商過(guò)大，需要調��；第二道例題恰恰相反，由于把除數看成了比它大的整十數，造成了初商過(guò)小，需要調大。
(2)提問(wèn)：現在你對“試商”這個(gè)詞有什么新的認識?你還有什么想法?
談話(huà)：試商，顧名思義是用試驗的辦法找商，我們采用的是把除數看成整十數的辦法找商，這樣找到的商有時(shí)正好，一次試驗成功，有時(shí)不合適，一次不能成功，就需要對找到的商加以調整，這種調整一般一次可以完成，有時(shí)還要調整兩次�？磥�(lái)做三位數除以?xún)晌粩档某�，是件比較復雜的工作，往往需要試驗、調整，這種試驗、調整的辦法也是人們解決復雜問(wèn)題常用的辦法。不過(guò)，請大家注意，我們這里采用的試商調商是在把除數看成整十數的情況下使用的，有沒(méi)有其他試商的辦法呢?有的，你們可以課后閱讀課本第15頁(yè)的“你知道嗎”或其他資料，以豐富自己的試商方法。
二、組織練習
1． 做“想想做做”第l題。
(1)提問(wèn)：認真審查這4道算式，看一看計算中出現了什么情況，你能說(shuō)出準確的商嗎?
(2)說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后指名匯報。
2．做“想想做做”第2題。
(1)談話(huà)：認真看算式，找出錯在哪里，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)各自改正，另列算式計算，指定二人板演。
(3)全班共同訂正。
3．做“想想做做”第3題的第一行3道題。
(1)學(xué)生獨立做題。
(2)展示部分學(xué)生的做題結果，全班共同檢查。
(3)統計做錯的人數，展示做錯的算式，讓做題人自己找錯誤原因，如找不到再請他人幫助。
4．課堂作業(yè)。
“想想做做”第3題的其他3道題，第4題。
四、課堂總結
提問(wèn)：這節課你學(xué)習的新的計算方法是什么?到現在為止，你認為做三位數除以?xún)晌粩档某ㄓ嬎�，一般怎樣試�?試商后會(huì )出現哪些情況?在具體運算中，你是怎樣確定商的?
總第 課時(shí)
備課時(shí)間： 月 日 授課時(shí)間： 月 日
教學(xué)內容：射線(xiàn)、直線(xiàn)和角，教科書(shū)第16～17頁(yè)。
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、觀(guān)察和交流等活動(dòng)，認識射線(xiàn)、直線(xiàn)及相互間的聯(lián)系，能區分線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)；了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，體會(huì )兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
2．讓學(xué)生加深對角的認識，并結合角的圖形認識表示角的符號知道角的記法和相應的讀法。
3．讓學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念，并獲得成功的體驗。
課時(shí)安排：本節共1課時(shí)，本課是第1課時(shí)
課 型：新授
教具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、認識射線(xiàn)和直線(xiàn)
1．認識射線(xiàn)。
(根據學(xué)生回答)(板書(shū)：射線(xiàn))你會(huì )畫(huà)射線(xiàn)嗎?
學(xué)生動(dòng)手試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，再集體交流。
講述：把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(cháng)，就得到一條射線(xiàn)。(教師在黑板上先畫(huà)一條線(xiàn)段，再將一端端點(diǎn)擦除將其延長(cháng)。板書(shū)： )
讓學(xué)生通過(guò)想像體會(huì )無(wú)限延長(cháng)。
提問(wèn)：請你和同桌說(shuō)說(shuō)什么是射線(xiàn)?
2．認識直線(xiàn)。
講述：把線(xiàn)段的兩端都無(wú)限延長(cháng)，就得到一條直線(xiàn)。(板書(shū)：直線(xiàn))
提問(wèn)：你會(huì )畫(huà)直線(xiàn)嗎?
學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)，然后交流在畫(huà)的過(guò)程中是怎樣體驗無(wú)限延長(cháng)的。(教師隨機板書(shū)： )
3．比較。
提問(wèn)：射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段相比，有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?
小組討論射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段的異同點(diǎn)后集體交流。完成板書(shū)
相同點(diǎn) 不同點(diǎn)
線(xiàn)段 直 有兩個(gè)端點(diǎn) 有限長(cháng)
射線(xiàn) 有一個(gè)端點(diǎn) 無(wú)限長(cháng)
直線(xiàn) 沒(méi)有端點(diǎn) 無(wú)限長(cháng)
4．兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
提問(wèn)：剛才我們認識了線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)幾直線(xiàn)呢?
教師解釋經(jīng)過(guò)的含義，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)后集體交流。
結論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)出無(wú)數條直線(xiàn)。
提問(wèn)：那么經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)幾條直線(xiàn)?
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)后集體交流。
結論：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線(xiàn)。
指出：生活中常常應用兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的知識。
學(xué)生自由交流，教師隨機指導。
5、認識兩點(diǎn)間的距離。
出示圖
談話(huà)：這里畫(huà)了連結A、B兩點(diǎn)的三條線(xiàn)，哪一條最短?
學(xué)生思考判斷，指名交流。
提問(wèn)：你還能想像出連結A、B兩點(diǎn)的其他線(xiàn)嗎?那些線(xiàn)與線(xiàn)段AB相比，長(cháng)度怎樣?
講述：兩點(diǎn)間的所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，連結兩點(diǎn)的線(xiàn)段的長(cháng)叫做這兩點(diǎn)間的距離。
學(xué)生測量A、B兩點(diǎn)間的距離后交流。
二、進(jìn)一步認識角
1．角的組成。
提問(wèn)：你會(huì )從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)兩條射線(xiàn)嗎?畫(huà)一畫(huà)，看看畫(huà)成的是什么圖形?
學(xué)生獨立畫(huà)一畫(huà)后交流。(板書(shū)：角)
談話(huà)：從一點(diǎn)起畫(huà)兩條射線(xiàn)，可以組成一個(gè)角。請兩位同學(xué)到黑板上各畫(huà)一個(gè)角，并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。你能根據自己的體會(huì )說(shuō)說(shuō)角是怎樣的圖形嗎?
學(xué)生體會(huì )角的兩邊無(wú)限延長(cháng)。
談話(huà)：我們認識角，不光要看到它的頂點(diǎn)和兩條邊，還要看到兩條邊夾的這些部分，所以畫(huà)角時(shí)還應把這些部分表示出來(lái)。(在學(xué)生畫(huà)的兩個(gè)角內畫(huà)弧)
2．角的記法和讀法。
指出：角通常用符號“∠”來(lái)表示。如××畫(huà)的這個(gè)角可以記作“∠1”(板書(shū))，讀作“角一”。那么誰(shuí)會(huì )表示另一位同學(xué)畫(huà)的角?(記作∠2)你會(huì )讀嗎?
談話(huà)：角除了可以記作∠1、∠2外，還可以記作∠a、么b。將自己所畫(huà)的角標一標，再讀一讀。
三、鞏固練習
1．完成“想想做做”第1題。
提問(wèn)：下面的圖形，哪些是線(xiàn)段，哪些是射線(xiàn)，哪些是直線(xiàn)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
學(xué)生判斷，再指名交流想法。
2．完成“想想做做”第2題。
談話(huà)：在紙上任意點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，畫(huà)圖表示兩點(diǎn)間的距離，再量出長(cháng)度。
學(xué)生作圖度量后，同桌互相檢查。
3．完成“想想做做”第3題。
提問(wèn)：從一點(diǎn)起畫(huà)兩條射線(xiàn)組成一個(gè)角。如果從這一點(diǎn)起再畫(huà)一條射線(xiàn)，組成了幾個(gè)角?
學(xué)生讀題，理解題意后指一指有幾個(gè)角，并指出各個(gè)角的兩條邊。
提問(wèn)：如果再畫(huà)一條射線(xiàn)共組成幾個(gè)角?
學(xué)生思考，指名回答。
四、全課總結
提問(wèn)：今天這一節課我們學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會(huì )?先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。(根據學(xué)生回答，板書(shū)課題)
總第 課時(shí)
備課時(shí)間： 月 日 授課時(shí)間： 月 日
教學(xué)內容：角的度量，教科書(shū)第18～19頁(yè)。
教學(xué)目的： 1．讓學(xué)生通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，激發(fā)認識角的測量工具和計量單位的愿望，進(jìn)而認識量角器和角的計量單位，學(xué)會(huì )用量角器量指定的角。
2．讓學(xué)生初步感受三角形的內角和是180°，知道角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察、比較能力以及動(dòng)手操作能力，使其積極地參與學(xué)習活動(dòng)，獲得愉快的情感體驗。
課時(shí)安排：本節共2課時(shí)，本課是第1課時(shí)
課 型：新授
教具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入。激發(fā)興趣
1．出示一個(gè)120°的角，與同桌說(shuō)說(shuō)你對它的了解。
2．引思：你知道這個(gè)角有多大嗎?
引導操作：你能用三角尺上的角量出這個(gè)角有多大嗎?
3．嘗試測量：學(xué)生用自己的三角尺上的角量自己練習紙上120°的角。
4．反饋交流：你是怎樣量的?結果怎樣?
學(xué)生邊操作邊交流各種不同的量法和結果。
5．設疑：為什么這幾位同學(xué)量得的結果不同呢?由此，你想到了什么?
談話(huà)：為了準確測量出角的大小，要有統一的計量單位和度量工具。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習角的度量。(板書(shū)課題：角的度量)
你知道度量角的工具是什么嗎?(量角器)
三、主動(dòng)探索，掌握量角的方法
1．組織探究。
出示書(shū)上量角的圖示，談話(huà)：你能照樣子用量角器量出課本上的那個(gè)角的度數嗎?與同桌商量一下量角的方法。
2．匯報交流。
學(xué)生嘗試操作后交流：你是怎樣量角的?
教師隨機引導學(xué)生看圖理解：量角的時(shí)候量角器的中心對著(zhù)角的頂點(diǎn)，量角器的一條0刻度線(xiàn)對著(zhù)角的一條邊，看角的另外一條邊對著(zhù)刻度幾，這個(gè)角就是幾度。
3．鞏固操作。
(1)學(xué)生量練習紙上的∠1(60度的角)，并在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的。
指名匯報。
(2)學(xué)生量練習紙上的∠2(120度的角)，并指名上臺操作演示。
提問(wèn)：誰(shuí)給大家提醒一下，量角的時(shí)候要注意些什么?
強調：中心對頂點(diǎn)，零線(xiàn)對一邊，再看另一邊。即“兩重一看”。
(3)完成“想想做做”第1題。
學(xué)生自主測量后相互校正，針對出現的錯誤，強調“兩重一看”的重要性。
四、回顧總結，拓展延伸
1．談話(huà)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲?
其實(shí)關(guān)于角的知識還有許多，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )有新的發(fā)現。
2．完成“想想做做”第2題。
(1)學(xué)生量角后填空。
(2)提問(wèn)：每塊三角尺上的三個(gè)內角的度數和是多少?(180度)由此，你又想到了什么?
提出假設：是否所有的三角形中三個(gè)內角的度數和都是180度。--這個(gè)問(wèn)題有興趣的同學(xué)可以課后去研究研究。
3．完成“想想做做”第3題。
(1)猜一猜：三個(gè)角的大小一樣嗎?
(2)量一量：三個(gè)角各是幾度?
(3)說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現了什么?(角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān))你能講一講角的兩邊的長(cháng)短與角的大小無(wú)關(guān)的道理嗎?
4．布置作業(yè)。
畫(huà)幾個(gè)三角形，量出每個(gè)角的度數，算一算三個(gè)角的和是多少?
總第 課時(shí)
備課時(shí)間： 月 日 授課時(shí)間： 月 日
教學(xué)內容：角的度量
教學(xué)目的：1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握測量角的大小的基本方法以及量角器的使用。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，建立學(xué)好數學(xué)的信心，體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：測量方法的掌握
課時(shí)安排：本節共 課時(shí)，本課是第 課時(shí)
課 型：練習
教具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
同學(xué)們在昨天的學(xué)習中，學(xué)會(huì )了用量角器來(lái)測量角的大小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣用量角器來(lái)測量角的大小的？
二、出示“想想做做”的第4題。
同學(xué)們仔細觀(guān)察，完成練習
問(wèn)：看刻度要注意什么？你是如何看的？
指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)三個(gè)角的度數。
三、出示“想想做做”的第5題。
學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)：“這一題的陰影部分其實(shí)是什么？
指出：陰影部分就是我們放置量角器的位置，指名三個(gè)人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
四、出示“想想做做”的第6題
學(xué)生仔細觀(guān)察，找出錯誤。
針對學(xué)生提出的錯誤，強調正確的測量的方法
五、出示“想想做做”的第8題
學(xué)習測量完后填寫(xiě)完成表格
集體訂正
小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你對那些知識更加熟悉了？
六、作業(yè)：
“想想做做“的第7題。
總第 課時(shí)
備課時(shí)間： 月 日 授課時(shí)間： 月 日
教學(xué)內容：角的分類(lèi)和畫(huà)法，教科書(shū)第22～23頁(yè)。
教學(xué)目的： 1．讓學(xué)生掌握角的分類(lèi)，加深對銳角、直角、鈍角的認識，認識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系，掌握用量角器畫(huà)角的方法，會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
2．培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
課時(shí)安排：本節共2課時(shí)，本課是第2課時(shí)
課 型：新 授
教具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
談話(huà)：今天，我們繼續認識角。(板書(shū)：角)請大家拿出活動(dòng)角轉成一個(gè)自己喜歡的角。
學(xué)生操作。
二、展開(kāi)
1．學(xué)習角的分類(lèi)。
(1)進(jìn)一步認識銳角、直角、鈍角。
提問(wèn)：你轉成的是什么角?你是怎樣判斷的?
根據學(xué)生的發(fā)言，出示：
提問(wèn)：你能估計一下轉成的銳角、鈍角是多少度嗎?
結合學(xué)生的匯報，教師引導學(xué)生討論：關(guān)于銳角、鈍角的度數，你能說(shuō)出它們的大小范圍嗎?
出示：
(2)認識平角、周角。
教師轉動(dòng)活動(dòng)角形成一個(gè)平角。
提問(wèn)：你能描述這種角嗎?
學(xué)生發(fā)言后教師指出：這種角，兩邊在一條直線(xiàn)上，看起來(lái)“平平的”，我們叫它平角。
談話(huà)：平角是多少度?你是怎么知道的?學(xué)生回答后教師讓學(xué)生用量角器量一量。
出示：
提問(wèn)：你能指出圖中平角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎?平角的大小指的是哪一部分?只畫(huà)一條直線(xiàn)說(shuō)它是平角行嗎?再點(diǎn)上頂點(diǎn)說(shuō)它是平角行嗎?
教師和學(xué)生一起轉動(dòng)活動(dòng)角形成一個(gè)周角。
講述：像這樣，一條邊旋轉一周所成的角，叫做周角。你知道周角是多少度嗎?你是怎么知道的?
出示：
提問(wèn)：畫(huà)周角只畫(huà)一條射線(xiàn)行嗎?
(3)探討直角、平角、周角之間的關(guān)系。
提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)直角、平角、周角有什么關(guān)系嗎?你是怎樣想的?
學(xué)生匯報后板書(shū)：1平角=2直角
1周角=2平角=4直角
2．學(xué)習畫(huà)角。
(1)畫(huà)60°的角。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了5種角，現在你能自己畫(huà)出一個(gè)角嗎?在紙上試著(zhù)畫(huà)一個(gè)60°的角吧。
學(xué)生畫(huà)角，教師巡視了解情況，組織學(xué)生在全班交流各自的圓法。
學(xué)生匯報用三角尺中的60°角來(lái)畫(huà)時(shí)，教師給予肯定：用三角尺上的角可以畫(huà)一些特殊度數的角，你能說(shuō)出用三角尺上的角還可以畫(huà)多少度的角嗎?
學(xué)生匯報用量角器畫(huà)角時(shí)，教師指出：一般畫(huà)角，我們都要用量角器，并請學(xué)生到黑板上演示用量角器畫(huà)角。
在小組里說(shuō)一說(shuō)：怎樣用量角器畫(huà)角?
全班學(xué)生一起用量角器畫(huà)60°的角，邊操作邊小結：確定頂點(diǎn)和一條邊一“兩重合”(量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，量角器的0刻度線(xiàn)與已畫(huà)的角的一條邊重合)一找刻度(找角的另一條邊所對的刻度)、描點(diǎn)一連線(xiàn)。
(2)完成“試一試”。
學(xué)生用量角器獨立畫(huà)角，教師個(gè)別指導。同桌之間用量角器量一量檢查所畫(huà)的角。
全班交流：用量角器畫(huà)角，你認為要注意什么?
三、練習
1．完成“想想做做”第1題。
(1)指名回答題中的角各是什么角。
(2)提問(wèn)：你能把這幾種角按從小到大的順序排一排嗎?
2．完成“想想做做”第2題。
屏幕出示兩把扇子圖。提問(wèn)：圖中的角各是什么角?你能在生活中找到這樣的角嗎?
四、總結
提問(wèn)：這節課學(xué)習了什么?
揭題并板書(shū)：角的分類(lèi)和畫(huà)法
結合學(xué)生的發(fā)言，教師組織學(xué)生到黑板上把五種角的圖片按順序(按角的大小可從大到小，也可從小到大)排一排。