解決問(wèn)題的策略--轉化教案教學(xué)設計(蘇教國標版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

解決問(wèn)題的策略--轉化

教學(xué)課時(shí):

上課日期：月日

教學(xué)內容：教科書(shū)第71～72頁(yè)的例1和“試一試”，“練一練”和練習十四的第1～3題。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用轉化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據問(wèn)題的特

點(diǎn)確定具體的轉化方法，從而有效地解決問(wèn)題。

2.使學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運用轉化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì )知識之間的

聯(lián)系，感受轉化策略的應用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生探索怎樣將每個(gè)圖形轉化成長(cháng)方形

教學(xué)難點(diǎn)：

探索運用轉化的策略解決問(wèn)題

教學(xué)準備:多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導入

1、出示例1

讓學(xué)生仔細觀(guān)察兩個(gè)圖形，獨立思考可以怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。

2、小組交流是怎樣想的。

學(xué)生可能有兩種想法：（1）數方格計算每個(gè)圖形的面積后再比較。提醒學(xué)生把方格線(xiàn)補畫(huà)完整。（2）將兩個(gè)圖形分別轉化成長(cháng)方形，再比較它們的面積。

3、相機揭示課題：用“轉化”的策略解決問(wèn)題

二、新授知識

提問(wèn)：怎樣把這兩個(gè)圖形分別轉化成長(cháng)方形呢？自己在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。

交流：（1）第一個(gè)圖形是怎樣轉化成長(cháng)方形的？（2）第二個(gè)圖形是怎樣轉化成長(cháng)方形的？（3）現在你能看出這兩個(gè)圖形的面積相等嗎？

小結：剛才我們在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，為什么要把原來(lái)的圖形轉化成長(cháng)方形？

在以往的學(xué)習中，我們曾經(jīng)運用轉化的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題？

這些運用轉化策略解決問(wèn)題的過(guò)程有什么共同點(diǎn)？

小結：轉化是一種常見(jiàn)的、極其重要的解決問(wèn)題的策略。

三、鞏固練習

1、教學(xué)“試一試”

出示算式，提問(wèn)：這道題可以怎樣計算？

出示題目右邊的正方形圖，提出要求：你能說(shuō)說(shuō)圖中哪一部分表示這幾個(gè)數的和嗎？

引導：看圖想一想，可以把這一算式轉化成怎樣的算式計算？

2、指導完成“練一練”

出示方格紙上的兩個(gè)圖形，讓學(xué)生思考怎樣計算右邊圖形的周長(cháng)比較簡(jiǎn)便。

引導學(xué)生明確：可以把這個(gè)圖形轉化成長(cháng)方形計算周長(cháng)。

提問(wèn)：如果每個(gè)小方格的邊長(cháng)是1厘米，右邊圖形的周長(cháng)是多少厘米？

3、練習十四第1題

出示問(wèn)題，指導學(xué)生理解圖意。

如果不畫(huà)圖，有更簡(jiǎn)便計算方法嗎？

進(jìn)一步提問(wèn)：如果有64支球隊，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)？

4、練習十四第2、3題

先獨立看圖填空，再交流是怎樣想到轉化的方法的，以及分別是怎樣轉化的？

四、小結

這節課我們學(xué)習了運用轉化的策略解決問(wèn)題，你對轉化的策略又有了哪些新的認識？

五、作業(yè)

完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設計

解決問(wèn)題的策略

轉化

解決問(wèn)題的策略--轉化

教學(xué)課時(shí):

上課日期：月日

教學(xué)內容：教科書(shū)第73頁(yè)的例2，“練一練”和練習十四的第4～6題。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用轉化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據問(wèn)題的特

點(diǎn)確定具體的轉化方法，從而有效地解決問(wèn)題。www.xkb1.com

2.使學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運用轉化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì )知識之間的

聯(lián)系，感受轉化策略的應用價(jià)值。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累運用轉化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生探索把條件適當轉化，解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：

用轉化的策略解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)準備:多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導入

我們已經(jīng)學(xué)習了用“轉化”的策略解決問(wèn)題，你對“轉化”的策略有了什么樣的認識？

學(xué)生交流

今天我們一起來(lái)探討用“轉化”的策略解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)課題：用“轉化”的策略解決問(wèn)題

二、新授知識

出示例2

學(xué)生讀題，提問(wèn)：根據“男生人數是女生的 ”可以知道什么？

你能用方程列式解答嗎？

如果已知女生人數是美術(shù)組總人數的幾分之幾，能否很快求出女生有多少人？你是怎么想的？獨立思考后，在小組內交流。新課標第一網(wǎng)

根據學(xué)生的發(fā)言“女生人數是美術(shù)組總人數的 ”，你能想出數量關(guān)系式列出算式解答嗎？

小結：你是怎樣利用轉化的策略解決問(wèn)題的？

為什么要把“男生人數是女生的 ”轉化成“女生人數是美術(shù)組總人數的 ”？

三、鞏固練習

1.指導完成“練一練”

學(xué)生思考：合唱組人數是美術(shù)組人數的幾分之幾？可以怎樣列式解答？

2.練習十四第4題

讀題，指導學(xué)生理解“第一堆黑子與第二堆白子同樣多”的含義。

畫(huà)出兩個(gè)完全相同的長(cháng)方形用來(lái)表示兩堆棋子；在第一個(gè)長(cháng)方形中涂色表示第一堆棋子中的黑子數量，可以怎樣表示第二堆棋子中的白子？

明確：示第一堆和第二堆的白子合起來(lái)正好與一堆棋子的枚數同樣多。

3.練習十四第5題xkb1.com

先獨立看圖填空，再交流是怎樣轉化的。

4.練習十四第6題

先看圖填空，再交流和評點(diǎn)：為什么要進(jìn)行這樣轉化。