教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第12冊86頁(yè)“練習與實(shí)踐”11-14

教學(xué)目標： 1、進(jìn)一步熟悉分數、小數和百分數的互化的方法和比較分數大小的方法。

2、鞏固分數與除法的聯(lián)系。

3、培養學(xué)生的判斷、分析等思維能力。新課標第一網(wǎng)

教學(xué)重點(diǎn)： 分數、百分數與除法的聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)： 百分數大小的比較

設計理念： 本課設計著(zhù)眼于落實(shí)“學(xué)生為本”，重視學(xué)生的自主探究和實(shí)踐能力的培養。教學(xué)的各個(gè)層次做到活動(dòng)化和開(kāi)放化，讓學(xué)生在操作、交流、探究中去思考、體驗、感悟，在學(xué)習中體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的作用和樂(lè )趣，設計一道思考題，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望，從而誘導他們把探索活動(dòng)延伸到課外，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、整理與反思 1、說(shuō)出每個(gè)分數的意義。

上面每個(gè)分數的分數單位是什么，各有幾個(gè)這樣的分數單位?什么叫分數單位?

2、完成86頁(yè)的第11題。

結合練習幫助學(xué)生進(jìn)一步明確分數基本性質(zhì)的應用，并適當總結分數、小數與百分數的互化

3、完成86頁(yè)12題

讓學(xué)生找出數的排列的規律

4、完成86頁(yè)第13題。

先讓學(xué)生估計每個(gè)圖形中涂色部分所占的百分比的大小，在讓學(xué)生寫(xiě)出百分比

5、復習最簡(jiǎn)分數

(1)提問(wèn)：怎樣的分數是最簡(jiǎn)分數?誰(shuí)來(lái)舉幾個(gè)最簡(jiǎn)分數的例子?

(2)在(    )里填上適當的數，使每個(gè)分數都是最簡(jiǎn)分數。

①4米是6米的 。

②9千克是12千克的 。

③5厘米是1O厘米的 。

6、完成86頁(yè)第14題第1小題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣判斷

課后完成第2小題

分數              小數

分數              百分數

小數              百分數

分組討論，代表發(fā)言

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先獨立完成，再集體交流、訂正

指名學(xué)生口答商是多少

學(xué)生可能回答：可以先把百分數改成分數 也可能：根據數據特點(diǎn)

二、練習與實(shí)踐

三、思考題 1、說(shuō)出下列各題的商。

2÷9     4÷13    1÷7

師：在上面算式里，能用整數表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個(gè)數不能整除時(shí)，用什么數來(lái)表示商? 

2、在13 ，0.3，33%，0.333四個(gè)數中，最大的是（  ），最小的是（   ）。

3、判斷：

（1）A÷13 ＝B×13 （A、B都是不為0的自然數），則A＞B

（2）因為14 大于15 ，所以甲數的14 一定大于乙數的15 

把5371 的分子與分母同時(shí)加上一個(gè)相同的數后，得到的分數值是79 ，加上的這個(gè)數是多少？

學(xué)生可以課后交流、探索

三、全課總結 今天你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？