教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十二冊P79

教學(xué)目標：1、使學(xué)生結合具體實(shí)例初步理解眾數的意義，會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的眾數，能解釋平均數和眾數的實(shí)際意義，并能根據具體的問(wèn)題，選擇適當的統計量表示一組數據的特征。

2、使學(xué)生在初步理解眾數的過(guò)程中，經(jīng)歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在實(shí)際生活中的作用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解眾數的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解眾數的求法，根據眾數作出合理的分析與解釋。

設計理念：教學(xué)中從平均數的概念入手來(lái)研究眾數，注重使學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，體會(huì )描述數據的方式的多樣性，使學(xué)生能用眾數的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )平均數與眾數的區別與聯(lián)系。

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、復習鋪墊 揭示課題

1、 師：我們已經(jīng)學(xué)習了“平均數”，你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運用到平均數嗎？

2、 解決問(wèn)題

氣象小組的同學(xué)測量一天的氣溫。在某天6個(gè)時(shí)刻測得氣溫分別是12℃、15℃、20℃、32℃、24℃、18℃。你知道這天平均氣溫是多少℃嗎？（先估計，再列式解答）

   集體評講：你是怎樣想的？

3、今天我們一起來(lái)認識另一種數。板書(shū)課題：認識眾數

學(xué)生回答

列式解答

說(shuō)說(shuō)怎樣估算

二、自主探究 分析問(wèn)題

1、 出示例2的一組原始數據

從這組數據中，你能獲得哪些信息？

讓學(xué)生依次回答“做實(shí)驗的9人，發(fā)芽多少粒的人數最多，有幾人”

2、介紹眾數的意義及其求法。

啟發(fā)學(xué)生思考：眾數與我們以前學(xué)過(guò)的平均數的意義有什么不同？各表示什么意義？

算一算，這組數據的平均數是多少？

3、討論：是用眾數表示生物組同學(xué)做發(fā)芽試驗的整體水平合適一些，還是用平均數表示合適一些？

你是怎樣想的？

學(xué)生觀(guān)察、思考

學(xué)生回答

小組討論

大組交流

三、鞏固練習

拓展延伸 1、 指導完成“練一練”第1題

找出這組年齡的眾數。

鼓勵學(xué)生自己說(shuō)出是怎樣想的。

2、 指導完成“練一練”第2題

觀(guān)察表格，回答問(wèn)題

思考：這家鞋店銷(xiāo)售的各種尺碼的男式皮鞋中，眾數是哪種尺碼？

25.5cm的男式皮鞋一共銷(xiāo)售了48雙，它的銷(xiāo)量最大，說(shuō)明在所有關(guān)于尺碼的數據中，“25.5cm”出現的次數最多，所以“25.5厘米”是關(guān)于尺碼的所有數據的眾數。

3、練習十六第1題

學(xué)生分別算出兩組數據的眾數和平均數。

說(shuō)明眾數和平均數的實(shí)際意義。

討論：哪組身高的眾數更具有代表性？

明確：同樣個(gè)數的數據中，眾數出現的次數越多，這個(gè)眾數也就越具有代表性。

4、你能舉例說(shuō)明眾數和平均數的含義嗎？

   學(xué)生舉例，相互評價(jià)

討論交流

觀(guān)察、思考

大組討論交流

計算

討論交流

新課標第一網(wǎng)

學(xué)生舉例

四、自主評價(jià) 

誰(shuí)愿意總結一下這節課我們學(xué)習哪些知識？你們的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？你能把今天所學(xué)到的知識介紹給家長(cháng)嗎？

評價(jià)總結