張鴻森供稿
【教學(xué)內容】人教版六年級下冊P34比例的基本性質(zhì)。
【教學(xué)目標】
1、了解比例各部分的名稱(chēng)，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì )根據比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例，能根據乘法等式寫(xiě)出正確的比例。
2、通過(guò)觀(guān)察、猜測、舉例驗證歸納等數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過(guò)程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質(zhì)的應用價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握比例的基本性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】判斷兩個(gè)比能否組成比例，根據乘法等式寫(xiě)出正確的比例。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【自學(xué)內容】《比例的基本性質(zhì)》預習學(xué)案
學(xué)習目標：1.認識比例的內項和外項，探索并掌握比例的基本性質(zhì)。
2.根據比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能否組成比例。
一、復習鋪墊：
1． 叫比例。
2．什么樣的兩個(gè)比才能組成比例？
3．寫(xiě)出一個(gè)比例
二、自學(xué)探究：
1．例4：寫(xiě)出幾組不同的比例。
2． 3 : 6 = 2 : 4
( )
( )
3．自主探索比例的基本性質(zhì)。觀(guān)察四個(gè)比例，你有什么發(fā)現？
4．再寫(xiě)一個(gè)比例，看看是否符合你的發(fā)現。
三、遷移應用：
應用比例的基本性質(zhì)，判斷下面的兩個(gè)比能否組成比例。如果能組成比例，把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。
2：1和7：3.5 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
四、你還有那些困惑？
【教學(xué)預設】
一、自學(xué)反饋
1、課件出示:把左邊的三角形按比例縮小得到右邊的三角形。你能根據圖中數據,寫(xiě)出盡可能多的比例嗎?各小組討論,然后匯報。教師根據學(xué)生回答,寫(xiě)出幾組不同的比例。
2.介紹比例中各部分的名稱(chēng)。
師：現在我們以第一個(gè)比例為例，誰(shuí)能為大家介紹一下比例中各部分的名稱(chēng)？出示課件。
學(xué)生介紹比例的“項”以及“前項”“后項”的含義。
師：你能說(shuō)出其它幾個(gè)比例的內項和外項各是多少嗎?
師：很簡(jiǎn)單，我們來(lái)一個(gè)難一些的。 是指著(zhù)分數形式的比例,請學(xué)生說(shuō)外項和內項。
二、關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、自主探究比例的基本性質(zhì)。
師：現在在我們再回到大家剛才寫(xiě)的比，請大家認真觀(guān)察這些比例,你有什么發(fā)現嗎？
師：請將你的發(fā)現告訴你的同伴。不過(guò)--，你先要好好想想，你所發(fā)現的是不是偶然現象？最好能舉些例子驗證一下，好嗎？ 這下，學(xué)生們又靜了下來(lái)，認真地思考著(zhù)老師的問(wèn)題，許多學(xué)生在紙上寫(xiě)著(zhù)比例進(jìn)行著(zhù)驗證。
師：現在，請將你發(fā)現的規律與同伴交流一下，看看大家是否同意？學(xué)生在小組內進(jìn)行著(zhù)熱烈的交流和討論，并積極代表小組進(jìn)行匯報。
師：請個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
生：我們發(fā)現了這樣一個(gè)規律，比例中的兩個(gè)外項的乘積與兩個(gè)內項的乘積是相等的。我們還自己寫(xiě)了比例，發(fā)現這個(gè)規律是正確的。多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)。新課標第一網(wǎng)
師：老師這兒也有個(gè)比例（板書(shū)：3∶2＝5∶4），怎么兩個(gè)外項的積不等于兩個(gè)內項的積！你們發(fā)現的規律可能是有問(wèn)題的。
教師的這一問(wèn)，還真把一部分學(xué)生給嚇著(zhù)了。不過(guò)，大家很快發(fā)現老師把比例寫(xiě)錯了。
生：（機靈地）老師，你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現的規律是正確的。因為3∶2和5∶4這兩個(gè)比是不能組成比例的。只有在比例中，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。
師：很有道理！同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，驗證，自己發(fā)現了規律，這個(gè)規律就是比例的基本性質(zhì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫比例的基本性質(zhì)？
生答師板書(shū)：在比例中，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。齊讀把你認為重要的地方加重語(yǔ)氣讀。xkb1.com
師：如果用字母表示即：A:B=C:D那么這個(gè)規律可以表示成
師：現在老師來(lái)考考大家掌握的怎么樣
2、及時(shí)反饋：
出示口答：
1. 6:5=30:25根據比例的基本性質(zhì)可以寫(xiě)成（ ）×（ ）=（ ）×（ ）。
2. A:5= B:3根據比例基本性質(zhì)可以寫(xiě)成 。
3. 0:3=（ ）:5 0:3=0: （ ）
三、鞏固練習
1、判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。
（1）6:3和8:5 （2） : 和 :
（3）1.2: 和 :5 （4） 和
【學(xué)法指導：假設兩個(gè)比能組成比例，然后根據比例的基本性質(zhì)，分別算出兩個(gè)外項和兩個(gè)內項的積。滲透假設、驗證的解題策略和方法�！�
（1）先讓學(xué)生嘗試判斷，再交流明確思考方法。
（2）還可以用什么方法來(lái)判斷？你能用求比值的方法1.2: 和 :5能否組成比例嗎？
（3）這兩種方法，你更喜歡哪種？為什么？
2、根據“2×9＝3×6”寫(xiě)出比例，你行嗎？你能寫(xiě)出多少個(gè)呢？新課標第一網(wǎng)
追問(wèn)：你為什么寫(xiě)得這么快？有什么竅門(mén)？【滲透有序思考】
3、如果a×2＝b×4，則a:b＝（ ）:（ ）；
如果a:b＝4:2，則a＝4，b＝2。這種說(shuō)法對嗎？為什么？
那么a、b還可能是多少？你發(fā)現了什么？
4、猜猜我是誰(shuí)？
6:（ ）=5: 4
四、分享收獲 暢談感想
這節課，你有什么收獲？
五、板書(shū)設計：
比例的基本性質(zhì)
在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。
= 1×4=2×2
聽(tīng)課隨想
反思與體會(huì )：