石龍鎮愛(ài)聯(lián)學(xué)校     杜茂芳

教學(xué)內容：

九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)  第九冊（第55、56頁(yè)）

教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）  使學(xué)生理解保持等式平衡的兩條原理:

①　等式兩邊同時(shí)加上或減去相同的數，左右兩邊仍然保持平衡。

②  等式兩邊同時(shí)乘或除以相同的數 (0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。

（2） 培養敏銳的觀(guān)察能力，能根據事物的表象概括總結，把抽象思維概念化。

（3） 能利用保持等式平衡的兩條原理解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法

利用直觀(guān)演示、通過(guò)合作交流等方法，使學(xué)生理解并總結出保持平衡的兩條原理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

①　通過(guò)與同學(xué)交流，共同努力，感受獲得成果的快樂(lè )。

②　體驗數學(xué)知識來(lái)源于生活服務(wù)于生活，培養學(xué)生的生活數學(xué)意識。

③　滲透函數的思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 重點(diǎn)：使學(xué)生理解保持等式平衡的兩條原理：(一)等式兩邊同時(shí)加上或減去相同的數，左右兩邊仍然保持平衡；(二)等式兩邊同時(shí)乘或除以相同的數 (0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。

     難點(diǎn)：如何引導學(xué)生理解并總結保持等式平衡的兩條原理。

教具準備

電腦課件、天平稱(chēng)等。

教學(xué)過(guò)程

一、 組織教學(xué)、創(chuàng )設情景

組織教學(xué)：

     師：（出示蹺蹺板）大家看，老師今天給你帶來(lái)了什么東西？

     生：蹺蹺板。

師：我現在圍繞它來(lái)編一個(gè)小故事，來(lái)考考同學(xué)們今天的注意力，請聽(tīng)：

         森林里的動(dòng)物在玩耍，其中一頭大象跟一只螞蟻在玩蹺蹺板--

（目的；引起學(xué)生注意力集中，并為本節課導入“平衡”鋪墊。）

生：一頭大象跟一只螞蟻重量嚴重失調，不可以一起玩蹺蹺板。

課件導入情境：那這兩只動(dòng)物能一起玩蹺蹺板嗎？

1、觀(guān)察平面動(dòng)畫(huà)，你猜猜誰(shuí)重？ 

    （電腦課件演繹動(dòng)物玩蹺蹺板）

（課件演繹）當蹺蹺板停下來(lái)（兩邊平衡），發(fā)現：

重量相等

花貓=兔子

（課件演繹）花貓得到一瓶水，而兔子不變（兩邊失衡），發(fā)現

重量不平衡

議一議：怎么辦呢？

（課件演繹）兔子也得到一瓶水，但水分量不一樣（兩邊失衡），發(fā)現

重量不平衡

2、導入課題：怎樣保持等式平衡？（出示課題）

二、 合作交流、探索新知

1、 保持平衡原理（一）

（1） 討論：如何使兩邊仍然保持平衡？

要求：與同學(xué)合作交流，并把結論寫(xiě)在準備好的卡紙上。

    （2）  討論完畢，學(xué)生自薦上臺匯報結果。

         （ 目的：得出平衡原理(一)兩邊同時(shí)加上或減去相同的數，左右兩邊仍然保持平衡。）

（3）練一練： 

2、 保持平衡原理（二）

   請觀(guān)察下面畫(huà)面：

（1）討論：從中你得到什么結論？

要求：與同學(xué)合作交流，并把結論寫(xiě)在準備好的卡紙上。

（2）學(xué)生自薦上臺匯報結果。 

（目的：得出平衡原理(二)兩邊同時(shí)乘或除以相同的數 (0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。）

注：“0”的處理。

（3）練一練：

3、閱讀課本第55、56頁(yè)，質(zhì)疑。

三、 應用深化、舉一反三

1、 天平游戲

以天平及生活實(shí)物練習

2、 原始社會(huì )市場(chǎng)交易情境圖

（圖8）根據畫(huà)面內容，你能提出什么問(wèn)題，并作解答。

四、 回顧總結、反思升華

這節課，你有何收獲？

   板書(shū)設計：

結論（一）：等式兩邊同時(shí)加    結論（二）：等式兩邊同時(shí)

上或減去相同的數，左右兩    乘或除以相同的數 (0除外)，

邊仍然保持平衡。            左右兩邊仍然保持平衡。