教學(xué)內容：第26 - 27頁(yè) 校園的綠化面積
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生綜合應用學(xué)過(guò)的面積公式計算一些少復雜的圖形面積。
2、在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測量和計量，以提高學(xué)生應用數學(xué)知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、想想算算：
1、出示右圖，要求學(xué)生算出它的面積：
（1）小組交流：你準備怎樣計算？
（2）學(xué)生匯報： 15m
①可以看成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)梯形 ②從一個(gè)長(cháng)方形中去掉一個(gè)梯形
（3）任選一種方法進(jìn)行計算：
二、鞏固練習：
求下面圖形的面積：
6m
2m
6 3m 6
m 2m m
2m
5m 10m
三、畫(huà)一畫(huà)：（第27頁(yè)畫(huà)畫(huà)算算）
學(xué)校準備建一個(gè)新的花圃，在方格紙上劃出花圃的形狀并計算出面積。
四、實(shí)地測量：（第27頁(yè)量量算算）
在校園里找出一塊合適的空地，參照上面畫(huà)出的形狀進(jìn)行實(shí)地測量。
課后札記：
第三單元 認識小數
教學(xué)內容：
小數的意義、小數的性質(zhì)、比較小數的大小、把非整萬(wàn)（億）的大數改寫(xiě)成以萬(wàn)（億）為單位的小數。
教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)初步體會(huì )了一位小數與十分之幾的分數間的聯(lián)系；還教學(xué)了分數的知識，學(xué)生初步理解了十分之幾、百分之幾等分數的意義。這些都是繼續教學(xué)小數知識的必要基礎。本單元系統的教學(xué)小數知識，將使學(xué)生建立比較完善、比較深刻的小數概念。
1、充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，教學(xué)小數的知識。這些經(jīng)驗包括以元為單位的小數所表示的金額，以米為單位的小數所表示的長(cháng)度等，都是學(xué)生在生活中已經(jīng)初步認識了的。這些經(jīng)驗能支持學(xué)生理解小數的意義，發(fā)現小數的性質(zhì)，進(jìn)行比較小數大小的活動(dòng)，從而實(shí)現感性認識到理性認識的飛躍。
2、數形結合，教學(xué)小數的知識。小數的意義是比較抽象的數學(xué)概念，小數的性質(zhì)也是抽象的數學(xué)規律，小學(xué)生掌握這些知識是有一定困難的。如果把抽象的數學(xué)知識與具體的圖形聯(lián)系起來(lái)，挖掘和利用概念中的直觀(guān)成分，能有效的降低教學(xué)的難度。教材編寫(xiě)時(shí)充分注意了這一點(diǎn)，如用大正方形表示整數“1”，它的十分之幾，百分之幾分別表示成一位小數、兩位小數；依托直尺顯示幾厘米是百分之幾米，是零點(diǎn)零幾米；在數軸上建立點(diǎn)與相應的一位小數、兩位小數的聯(lián)系……這些都有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì )小數的知識。
3、始終把小數的意義作為教學(xué)重點(diǎn)。本單元編排的四部分教學(xué)內容是循序漸進(jìn)的，小數的意義是進(jìn)一步教學(xué)小數性質(zhì)、比較小數大小的規則、改寫(xiě)大數的方法的基礎，后面三個(gè)內容的教學(xué)又促進(jìn)了小數概念的逐步清晰、逐步深化。
4、選擇大量有意義的現實(shí)數據。如：普通食品、常用物品的價(jià)錢(qián)，我國部分大城市的人口數，反映我國經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的數據，集知識性、應用性、思想教育為一體。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解小數的意義，認識小數的記數單位，能正確讀寫(xiě)小數。
2、使學(xué)生掌握小數的性質(zhì)和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。能夠比較小數的大小。
3、使學(xué)生能夠利用小數將一個(gè)較大的數改寫(xiě)成以萬(wàn)或以?xún)|作單位的數。
4、使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數的近似數的方法。能按要求正確地求出小數的近似數。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解小數的意義。
2、掌握小數的性質(zhì)和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數的意義、掌握小數的性質(zhì)。
教學(xué)策略：
1、以?xún)晌恍档囊饬x為主要研究對象 ，向前聯(lián)系一位小數與整數，往后發(fā)展到三位小數和四位小數，逐漸形成比較完整的小數概念以及記數方法。
2、教學(xué)小數的性質(zhì)，突出對性質(zhì)的體驗。首先體驗性質(zhì)的合理，然后體驗性質(zhì)的應用。
3、比較小數的大小，淡化統一的法則，鼓勵個(gè)性化思考。
教具學(xué)具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：8課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)內容：
小數的意義。
P28-29頁(yè)例1和例2及相應的試一試，練一練，練習五的1-5題。
教材簡(jiǎn)析：
教材以?xún)晌恍档囊饬x為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數與整數，往后發(fā)展到三位小數和四位小數，逐漸形成比較完整的小數概念以及記數方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗切入，先教學(xué)兩位小數的讀法，再感受兩位小數的含義，學(xué)生體會(huì )兩位小數的意義不是很輕松的。而小數部分的讀法與整數部分不同，又是他們初學(xué)時(shí)感到不習慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數的含義。例2通過(guò)數形結合，建立小數的概念。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生在分數的基礎上認識小數，知道什么是小數，小數的意義，學(xué)會(huì )分數、小數的互化。
2、培養學(xué)生的理解空間想象能力。
3、訓練學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
小數的意義及小數與分數的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
用分數表示下面的數。
1角=（ ）元 1分米=（ ）米
2角=（ ）元 1厘米=（ ）米
1分=（ ）元 1毫米=（ ）米
二、教學(xué)例1：
1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián)。
指名回答問(wèn)題。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
橡皮的單價(jià)0.3元是3角；信封的單價(jià)0.05元是5分，練習簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。
（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，既使學(xué)生消除對這三個(gè)小數的陌生感，又為下面體會(huì )小數的意義埋下伏筆。）
2、教學(xué)小數的讀法：
你能讀出下面的小數嗎？鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
0.05 讀作： 零點(diǎn)零五 0.48 讀作： 零點(diǎn)四八
引導學(xué)生總結讀整數部分為0的小數的方法：
從左往右依次讀出各位上的數。
3、初步感受兩位小數的含義。
想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？
小組討論交流。
匯報：0.3元是1元的十分之三。
（學(xué)生根據三年級的知識，完全可以回答出第一個(gè)問(wèn)題。）
0.05元是1元的百分之五。提問(wèn)：為什么：
（根據學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導。）
思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ；0.05元是5分，是5個(gè) ，也就是1元的 。
根據上面的思路，讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的 。
學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ；0.48元是48分，是48個(gè) ，也就是1元的 。
觀(guān)察板書(shū)：
你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數，都表示百分之幾。
4、“試一試”
A、理解：1厘米是 米， 米可以寫(xiě)成0.01米。
指名理解1厘米為什么是 米。
（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的 ，就是 米。）
B、用米為單位的分數和小數分別表示4厘米與9厘米。
學(xué)生回答并說(shuō)名理由。
C、觀(guān)察板書(shū)：
這三個(gè)分數都是什么樣的分數？（百分之幾的分數）
這三個(gè)小數呢？（兩位小數）
我們知道一位小數表示十分之幾，那兩位小數又表示什么呢？（百分之幾）
三、數形結合，建立小數的概念。
1、出示例2：
把什么看作“1”？（正方形）
看著(zhù)圖形將 和 寫(xiě)成小數。學(xué)生自主填空后回答。
提問(wèn)：0.1表示什么？0.01又表示什么？
2、試一試：
在下面每個(gè)正方形中涂上顏色，分別表示 、 和 ，并把它們寫(xiě)成小數，填在括號里。
學(xué)生自主練習，進(jìn)一步體驗小數的意義。
3、思考：
觀(guān)察前面出現的小數與分數的關(guān)系，你有什么發(fā)現？和小組內的同學(xué)交流一下自己的觀(guān)點(diǎn)。
結論：分母是10、100、……的分數可以用小數表示。
一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾……
4、想一想：
寫(xiě)成小數是多少？ 呢？你能寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀嗎？
A、 學(xué)生回答，教師板書(shū)：
你是怎樣思考的？
B、 進(jìn)一步體會(huì )讀法：0.001 讀作 ： 零點(diǎn)零零一
0.029 讀作 ： 零點(diǎn)零二九
強調：小數部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零。
C、 我們知道了一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾，那么你知道四位小數表示什么嗎？
學(xué)生回答。
5、練一練：
學(xué)生自主填空，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據小數的意義進(jìn)行說(shuō)明。
四、鞏固練習：
練習五的1-5題。
練習時(shí)讓學(xué)生自主練習，指名回答時(shí)要培養學(xué)生完整回答并應用自己學(xué)過(guò)的知識闡明觀(guān)點(diǎn)的習慣與能力。
注意：練習的第3題，出現了整數部分不是0的小數，讀寫(xiě)應該不會(huì )有困難，但是在用小數的意義進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，對于一部分學(xué)生可能會(huì )造成困難，雖然題目沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行意義說(shuō)明，但是在教學(xué)中還是應該有初步的滲透。
家庭作業(yè)：
1、 自己寫(xiě)幾個(gè)小數，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們各表示什么。
2、 回顧學(xué)習過(guò)的十進(jìn)制記數法，預習P32頁(yè)例3。
板書(shū)設計：