教學(xué)內容：
課本練習十二第8-11題
教學(xué)目標:
進(jìn)一步理解掌握分數基本性質(zhì)在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進(jìn)行分數的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn):
選擇適當的方法進(jìn)行分數的大小比較。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習
學(xué)生自由練習互相說(shuō)一個(gè)分數，再通分。
學(xué)生匯報 糾錯
二、集中練習
1、教師出示：比較下面各組分數的大�。ǹ梢园才艦槔夼_賽）
a、 21/21和31/26 5/7和4/5
b、 8/9和4/7 1/3和4/9
請同學(xué)評講
2、課本練習68頁(yè)第九題 把下面分數填入合適的圈內
比1/2大的分數有：
比1/2小的分數有：
師生討論：怎樣快速的分類(lèi)？
自由說(shuō)一個(gè)比 1/2的分數。并說(shuō)出理由。
三、拓展練習
小明：我10步走了6米， 小紅：我7步走了4米。問(wèn)：誰(shuí)的平均步長(cháng)長(cháng)一些？小組討論，明確解題步驟。
四、課堂總結
第七單元 統 計
第一課時(shí) 復式折線(xiàn)統計圖
教學(xué)內容：
P74-75復式折線(xiàn)統計圖例題 ，練一練和練習十三第1題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2．使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生形成初步的統計意識，能運用復式折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題，會(huì )分析統計圖中的信息
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶鋪墊
1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統計圖合并成一張，那是怎樣的呢？
2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統計圖。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導學(xué)生對兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復式條形統計圖的特點(diǎn)。
3、我們還學(xué)過(guò)什么統計圖呢？ 揭題：我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)折線(xiàn)統計圖。今天這節課，我們要繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)：折線(xiàn)統計圖）
二、學(xué)習例題
1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線(xiàn)統計圖。提問(wèn)：根據第一幅統計圖，你能知道些什么信息？
你能根據圖中折線(xiàn)的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？
根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。
如果要比較這兩個(gè)城市2003年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打算怎么辦？
引導：以前我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)復式條形統計圖，那么這兩幅統計圖是不是也能合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖呢？
小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統計圖確實(shí)可以合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖。（在板書(shū)的“折線(xiàn)統計圖”前添上“復式”，完成課題書(shū)）
3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式折線(xiàn)統計圖提問(wèn)：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？你是怎么看出來(lái)的？明確圖例表示的意思
啟發(fā)：從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。
三、鞏固練習
（一）完成“練一練”
1．學(xué)生分別看圖，并根據圖下的問(wèn)題在小組里交流。
2．組織全班交流。
（二）、完成練習十三的第1題
學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。
展示學(xué)生的作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。
引導學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認為復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？
第二課時(shí) 復式折線(xiàn)統計圖（練習）
教學(xué)內容：
P77--79統計練習十三2-6題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、使學(xué)生在繪制復式折線(xiàn)統計圖的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的運用，進(jìn)一步感受統計方法對于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強參與統計活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )利用統計圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
上節課我們學(xué)習了復式折線(xiàn)統計圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)課題）
二、綜合練習
1、出示P77第2題
（1）學(xué)生看圖后獨立思考：1999年哪種電話(huà)的用戶(hù)多？2003呢？
（2）哪種電話(huà)用戶(hù)的增長(cháng)速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線(xiàn)的走勢上來(lái)判斷；計算每種電話(huà)用戶(hù)2004年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗作出的判斷是否正確）
（3）看這這張統計圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
2、我國的經(jīng)濟在持續穩定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。
（1）這張圖統計的是什么？
（2）擁有電話(huà)的家庭戶(hù)數哪兩年增長(cháng)幅度最快？計算機呢？學(xué)生獨立思考后回答，追問(wèn)：你是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷的方法。
（3）從上面的統計數據中，你還能想到什么？
三、聯(lián)系生活應用統計知識
1、完成P78第4題引導學(xué)生看懂統計圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨立完成后和同學(xué)交流。（根據統計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長(cháng)速度要快一些。而芽的生長(cháng)速度之所以比根慢，主要是因為開(kāi)始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長(cháng)速度就和根大體上是相當的）我們在農學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請你也來(lái)做個(gè)小科學(xué)家，堅持觀(guān)察一種植物，并做好記載。
2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學(xué)生比較兩條折線(xiàn)中相應點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。
3、獨立完成P79第6題，
（1）指導學(xué)生正確使用圖例
（2）交流，互相評價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。
（3）討論交流問(wèn)題。結合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再交流說(shuō)說(shuō)理由。
四、全課總結
1、引導學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習情況，小結所學(xué)的知識。
2、完成練習冊上相關(guān)習題。
球的反彈高度
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級（下）第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在測量球的反彈高度的過(guò)程中加深對分數的有關(guān)知識的理解。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中與他人合作完成實(shí)踐活動(dòng)，增強合作意識。
3、讓學(xué)生體驗活動(dòng)的愉悅，培養良好的學(xué)習情感。
教學(xué)準備：
籃球、足球、排球各4個(gè)，四把米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、談話(huà)：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學(xué)知識來(lái)球，有興趣嗎？
二、引導探究
1、提問(wèn)：這些球從高處落地后會(huì )怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會(huì )不會(huì )超過(guò)下落高度？（板書(shū)：反彈高度 下落高度）
2、教師動(dòng)作示范,學(xué)生觀(guān)察球下落過(guò)程，提問(wèn)：你想到了什么問(wèn)題？
預設問(wèn)題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？
三、帶著(zhù)問(wèn)題實(shí)驗操作
1、學(xué)習書(shū)上示意圖，指名說(shuō)說(shuō)實(shí)驗步驟以及注意點(diǎn)。
集體交流并板書(shū)：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。
落：注意球的上沿與高度標記齊平。
觀(guān)察，記號，量一量：注意，取整厘米數。
計算并小組討論。
2、組員分工：落球人員，測量人員，觀(guān)察人員，記錄人員。
3、實(shí)驗操作。
4、計算。
5、小組討論。（提示：把表示兩者關(guān)系的分數化成小數比比看）
小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
四、第二次合作實(shí)驗
1、學(xué)生再次合作作實(shí)驗。
2、計算結果
3、討論
4、集體討論后小結：
不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應反彈高度與下落高度關(guān)系的分數自然也就不同。
五、你知道嗎？
1、自主閱讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)引起球的反彈高度變化的主要原因
3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？
六、總結：
談?wù)勀氵@一節課的收獲。