課題 課時(shí) 3
教學(xué)
目標 1、使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用,能正確運用加法運算定律進(jìn)行一些小數加法的簡(jiǎn)便運算
2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識,體驗學(xué)習數學(xué)的成就感。
教學(xué)
重難點(diǎn) 知識的遷移
課前準備 多媒體課件
教 學(xué) 過(guò) 程
師 生 活 動(dòng) 思考與調整
一、引入
1、口算
用卡片出示練習九的第1題,指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買(mǎi)其中的兩種文具,你想買(mǎi)哪兩種?你會(huì )計算出所需要的錢(qián)數嗎?
二、探究
1、出示例3
這四種文具,小華各買(mǎi)了一件,他一共用了多少元?解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?
根據學(xué)生的回答,教師板書(shū):
引導學(xué)生探索算法
你會(huì )計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內交流。
學(xué)生獨立計算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。
比較:剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢(qián)數,請同學(xué)們比較這些算法,你認為哪種算法更簡(jiǎn)便些?
進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生:你這樣算的依據是什么?
小結:整數加法的運算定律,對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內容。
我們以前學(xué)習過(guò)哪些加法的運算定律?
根據學(xué)生的回答板書(shū):
加法交換律:
加法結合律:
師 生 活 動(dòng) 思考與調整
這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數?
指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數,也包括小數。
三、練習
1、完成“練一練”的第1、2兩題
先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便
完成練習九的第2題
學(xué)生練習
比較每組算式的計算過(guò)程和結果,你有什么發(fā)現?
指出:整數減法的一些規律小數減法里同樣適用,也能使一些計算簡(jiǎn)便。
完成練習九的3~5題
先讓學(xué)生獨立完成,再交流第4、5題的思考過(guò)程,說(shuō)出每一步計算結果的實(shí)際意義。
四、總結
這節課你有哪些收獲?
對自己的學(xué)習表現怎樣評價(jià)?
教學(xué)得與失:
課題 小數加減法 課時(shí) 4
教學(xué)
目標 1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數的產(chǎn)生過(guò)程,對人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中所出現的計算工具有一個(gè)初步的了解,簡(jiǎn)單了解一些計算工具計數的方法,接受數學(xué)事實(shí)的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能,學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算,探索簡(jiǎn)單的規律。3、通過(guò)對計算器的運用,體驗它的有用性,培養學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)
重難點(diǎn) 認識計算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能,學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算,探索一些簡(jiǎn)單的規律。
課前準備 小黑板、多媒體展臺
教 學(xué) 過(guò) 程
師 生 活 動(dòng) 思考與調整
一、談話(huà)導入,揭示課題
同學(xué)們,大家都去過(guò)廣潤發(fā)吧?它每天都有很多顧客,特別是到了節假日,那更是人山人海。當顧客推著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)物品去付款時(shí),營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內告訴他應該付多少錢(qián),為什么營(yíng)業(yè)員會(huì )算得那么快呢,你知道嗎?
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習用“計算器計算”。
二、學(xué)習用計算器計算
1、認識計算器
你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷(xiāo)員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造?(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流)
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算
大家已經(jīng)認識了計算器,你會(huì )操作他嗎?現在咱們就用計算器來(lái)算一些題目,請把計算器準備好。
3、教學(xué)例4
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,先把算式列出來(lái)。
你會(huì )在計算器上按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會(huì )用計算器算出結果嗎?核對結果。
同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應找回多少元?
可不可以把剛才的計算結果用起來(lái)?
試著(zhù)求出結果。
用計算器計算方便了我們的計算,當然也方便我們檢驗了,你會(huì )檢驗嗎?怎樣判斷你的計算是正確的呢?
師 生 活 動(dòng) 思考與調整
5、鞏固練習
通過(guò)計算,我們發(fā)現,用計算器計算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了,F在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快,請準備好。完成“練一練”的第1、2題
提醒學(xué)生看清數目和運算符號,認真按鍵進(jìn)行計算,對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題
先示范計算出“小明開(kāi)學(xué)繳費”后的余額,使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數怎樣算,合計結余數呢?最終余額是多少?與剛才的計算結果一樣嗎?
三、用計算器探索規律
1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了,那么計算器還有沒(méi)有其他的作用呢,下面我們就來(lái)一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現計算的規律,再集體交流。
2、自主探索:
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示:111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
1002
四、布置作業(yè)
最后我們來(lái)一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題
五、全課總結
今天這節課我們學(xué)習了用計算器計算,你有什么體會(huì )?你覺(jué)得今天的學(xué)習對你有用嗎,能不能說(shuō)說(shuō)?
教學(xué)得與失: