教學(xué)內容：

看課外書(shū)時(shí)間（書(shū)第72-73頁(yè)）。

教學(xué)目標：

1、理解分數、小數相互轉化的必要性。

2、能正確地將簡(jiǎn)單的分數化為有限小數。

3、能正確地將有限小數化為分數。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、分數與小數的互化。

2、掌握分數與小數互化的方法。

教具準備：

教學(xué)情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習引入。

1、復習。

（1）用小數和分數表示下面每個(gè)圖中的陰影部分。（圖略）

（2）在○里填上“>”、“<”或“=”。

   0.85○0.9          3/4○3/5          1/10○0.1

   0.72○0.27         3/5○1/2          0.45○37/100

   先讓學(xué)生獨立完成上面的練習，再組織全班交流。

2、引入。

   師：剛才同學(xué)們利用了把分數化小數或小數化分數的辦法比較了一個(gè)分數和一個(gè)小數的大小。這里所出現的分數分別是10和100（是十進(jìn)分數），這節課，我將來(lái)探討分數、小數互相轉化的方法。

   板書(shū)課題：看課外書(shū)時(shí)間（分數、小數的互化）。

二、探索新知。

1、呈現書(shū)第71頁(yè)的例題。

2、理解題意。

師：題中告訴我們哪些條件？所求的問(wèn)題是什么？

指名回答，通過(guò)交流，還要引導學(xué)生認識學(xué)習分數、小數相互轉化的必要性。

3、指導估算。

   先讓學(xué)生估計，指名說(shuō)一說(shuō)估計的結果。

4、精確比較。

（1）自主探究比較方法。

師：你能精確比較0.4和1/4的大小嗎？那請你動(dòng)腦筋想辦法來(lái)比一比，并與同桌交流一下。

學(xué)生嘗試：比較0.4和1/4的大��；教師巡視，個(gè)別交流、輔導，注意發(fā)現不同的比較方法。

（2）討論交流比較方法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?

指名匯報，學(xué)生可能會(huì )提供以下幾種比較方法。（略）

5、 分數與小數相互轉化的討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生悟出分數與小數的相互轉化的基本方法：

 “一般地說(shuō)，分數化為小數是運用分數與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母；小數轉化成分數則是先把小數化為十進(jìn)分數，再進(jìn)行處理�！�

三、練一練。

1、第1題，把下列分數化成小數。請學(xué)生獨立完成。

2、第2題，下列小數化成的分數是否正確？如果不對，請改正。請學(xué)生獨立完成。

3、第3題，以“你說(shuō)我答”的形式，讓學(xué)生熟記一些常用的分數與小數互化的結果。如四分之幾、五分之幾、八分之幾化為小數的數值。

4、第4題，比較下面各組數的大小。請學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生要學(xué)會(huì )取有效數字，如 與0.33進(jìn)行比較，由于 化為小數是無(wú)限小數，所以在用除法把 化成小數時(shí)，只要取三位小數即可，不需多取，以提高練習的效率。

5、第5題，在直線(xiàn)上面填上適當的分數，在直線(xiàn)下面填上適當的小數。學(xué)生獨自填寫(xiě)，并仔細觀(guān)察直線(xiàn)上下數的大小順序。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

在生活中尋找用分數或小數表示的信息，將它們寫(xiě)在本子上，之后再與同學(xué)進(jìn)行交流。

五、總結。

    誰(shuí)能舉例說(shuō)明如何把分數化成小數，如何把小數化成分數？

板書(shū)設計：