第1課時(shí)

[教學(xué)內容] 摸球游戲（第87頁(yè)）

[教學(xué)目的] 通過(guò)“摸球游戲”的活動(dòng)，讓學(xué)生了解數據表示的方式。又通過(guò)學(xué)生的討論與交流，逐步使他們體會(huì )到數據表示的簡(jiǎn)潔性與客觀(guān)性。

[教學(xué)過(guò)程]

1、 交流中復習舊知

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現題目并配圖，然后問(wèn)：（1）你認為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。

2、 在分析中理解數的表示方法

師：現在盒子里只有2個(gè)紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因為盒子里沒(méi)有白球。師：那么可以用一個(gè)數來(lái)表示從這個(gè)盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因為0代表沒(méi)有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因為盒子里都是紅球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說(shuō)此時(shí)摸到紅球的可能性是1。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0，那些事情發(fā)生的可能性為1？（生舉例說(shuō)明）

3、在觀(guān)察、討論中理解數的表示方法

師出示一個(gè)只有1個(gè)紅球與一個(gè)白球的盒子。

師：從這個(gè)盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？

生：摸到紅球的可能性是一半。

師：如果用數來(lái)表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？

生：12 。

師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，如果在盒子里在放入一個(gè)黃球，那么摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學(xué)生開(kāi)展分組討論。（也可以讓學(xué)生自己想辦法，如給每個(gè)球標上字母，再觀(guān)察等）

4、課堂練習：

87頁(yè)1題、2題。（生小組討論）

5、歸納小節：用數據表示可能性大小的方式。（可讓學(xué)生自己總結，也可師生共同歸納總結）。

6、布置作業(yè)：

87頁(yè)下面的實(shí)踐活動(dòng)題。

第2課時(shí)

[教學(xué)內容] 數學(xué)游戲（第88頁(yè)、89頁(yè)）

[教學(xué)目的] 本游戲活動(dòng)以摸球作為載體。通過(guò)此數學(xué)游戲，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷實(shí)驗、猜想與驗證的過(guò)程。

[教學(xué)過(guò)程]

1、 師向學(xué)生交代清楚活動(dòng)的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數可用畫(huà)“正”字的方法。

2、 組織活動(dòng)

（師給每組口袋內準備的白球與紅球數的比例應相同。）

學(xué)生兩人一組，一人摸球，一人記錄。

活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)進(jìn)行巡視，以糾正學(xué)生可能出現的不當操作。 

3、 匯報交流并猜想

每組學(xué)生操作完畢后，組織全班進(jìn)行匯報交流。并將匯報結果記錄在黑板上，以便學(xué)生進(jìn)行猜想。也要請他們說(shuō)說(shuō)猜想的根據。

4、 驗證猜想

請學(xué)生打開(kāi)各小組的口袋，驗證猜想的結果與實(shí)際結果是否相符。

5、 小組討論

投影出示討論的題目包括表格。然后出示問(wèn)題。

注意：學(xué)生在具體討論時(shí)，也會(huì )出現各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，特別要指導學(xué)生應考慮比賽外的各種因素。

6、 課堂練習

89頁(yè)第3題。

提示學(xué)生：由于任選的隨機性，故可能出現特例。對此，在解答時(shí)，不要求學(xué)生作統一的回答。