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分數與除法 教案教學(xué)設計(北師大版五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-1-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 第20課時(shí)

教學(xué)內容:

教學(xué)目標:

1、 使學(xué)生理解、掌握分數與除法的關(guān)系,并能用分數表示兩個(gè)整數相除的商。

2、運用分數與除法的關(guān)系,探索假分數與帶分數的互化方法 。

3、培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較和歸納的能力。

4、培養學(xué)生團結合作、關(guān)心他人、先人后己等優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):理解、掌握分數與除法的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):理解分數商a/b(b≠0)的意義。

教學(xué)具準備:教學(xué)課件及3張完全相同的圓和剪刀。

教學(xué)過(guò)程:

一、設置疑問(wèn),揭示課題

1、請同學(xué)們計算下面各題,你能把商分為哪幾類(lèi)?

 36÷6 = 6      4÷5=0.8     80÷5=16

3÷7=          5÷10=0.5    4÷9=

然后引導學(xué)生歸納分類(lèi):

 36÷6 = 6和80÷5=16的商為整數;

 4÷5=0.8和5÷10=0.5的商為有限小數;

 3÷7=       和4÷9=   的商為循環(huán)小數。

2、師指出:兩個(gè)自然數相除,不能整除的時(shí)候,它們的商可以用分數來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習這部分內容:分數與除法(板書(shū):分數與除法)

二、創(chuàng )設情境,引導探索

1、創(chuàng )設情境,引入關(guān)系

師:“六一”兒童節就要到了,今年的兒童節,學(xué)校要組織全校師生開(kāi)展野游活動(dòng),到了野外,還要以班級為單位開(kāi)展聯(lián)歡活動(dòng),前幾天我同班主任劉老師對想

要買(mǎi)的食品做了一些粗略的計劃,知道買(mǎi)哪些東西了,具體怎么分還沒(méi)有計算,

大家愿意和老師一起做一下詳細的計劃嗎?

生:愿意!

師:好!那我們大家就一起來(lái)吧!

師:請看我們班級為這次活動(dòng)準備的食品:

食品名稱(chēng)    食品數量    班級人數    平均每人分的數量

   蘋(píng)果          40個(gè)        47           40÷47

   飲料          39瓶        47           39÷47

花生          8千克       47            8÷47

上面表格里的商都不能用整數的商來(lái)表示,除了可以用小數來(lái)表示,能否用

其它的形式,比如分數來(lái)表示呢?等我們學(xué)完了這節課,同學(xué)們自然會(huì )找到答案的。

2.層層深入,感知關(guān)系

師:我想調查一下,最近誰(shuí)要過(guò)生日?指一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的時(shí)候必須要買(mǎi)什么食品?(生:蛋糕)買(mǎi)了蛋糕是自己吃,還是同爸爸媽媽一起吃?

師:同學(xué)們愿意幫***同學(xué)分一分蛋糕嗎?

生:愿意!

師:出示例題:把一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人,平均每人能分得多少?師:這時(shí),應該把什么看作單位“1”?

要把蛋糕平均分成幾份?

怎樣列式?(指名口述算式)

1÷3=

師:大家拿出練習本來(lái)計算這個(gè)商是多少?(用小數表示)

生:0.333…或  

課件顯示:1÷3=0.333…或

師:這個(gè)商用小數表示太麻煩了,能不能用分數來(lái)表示呢?

請大家看大屏幕大家看,每人得到這個(gè)蛋糕的幾分之幾?

生:    

師:對了!那么上面的算式1÷3的商可以用分數    表示了,

即:1÷3=   (個(gè))    

(2)現在小組討論:1÷3=    中,你發(fā)現整數除法中被除數和除數與得數中的分子、分母存在著(zhù)什么樣的關(guān)系?

(3)討論完畢后,指幾名同學(xué)代表自己的小組總結:學(xué)生口述的過(guò)程中,教師

出示課件:被除數÷除數=        

(4)師:現在大家會(huì )用分數表示整數除法的商了,那么,大家能把前面表格中的得數用分數表示嗎?

生:會(huì )!

師出示: 40÷47=?   39÷47=?   8÷47=?

 3.,鞏固關(guān)系

師:“六一”聯(lián)歡的時(shí)候,我打算買(mǎi)3張非常好吃的比薩餅,想和班主任劉老師、還有兩名在這學(xué)期進(jìn)步最大的同學(xué)A和B共同分享,大家能幫我們合理的分一下嗎?

 生:想!

 師:大家看問(wèn)題:我想把這3張餅平均分給我們4個(gè)人,每人分得這3張餅的幾分之幾呢?

①議一議:討論如何分,有哪些分法?(讓同學(xué)們充分考慮好后,說(shuō)說(shuō)自己的想法)

②剪一剪:想好后各小組可以行動(dòng)了,請同學(xué)們以小組為單位拿出我們事先準備的三個(gè)完全一樣的圓形和剪刀剪一剪,并把分好的四份擺在桌子上。                    

③拼一拼:分好后,請同學(xué)們每人取一份拼在一起,看看是一個(gè)“餅”的幾分之幾?        

④列一列:怎樣用算式表示自己分餅的數量關(guān)系?誰(shuí)會(huì )列式?

⑤算一算:師指一名同學(xué)板演算式:3÷4=  (張)

              答:每人分得    張。

    請板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是根據什么這樣寫(xiě)的?

⑥如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數和除數,分

數與除法的這種關(guān)系怎樣表示?

學(xué)生回答,師板書(shū):a÷b=   (b≠0)

  師:大家考慮:這里的a和b是否可以是任何自然數?為什么?

  生:不可以,因為這里的b≠0

  師:左側b≠0,那么右側的b是否可以是0?為什么?

  師:討論完后,教師用紅色粉筆標上: b≠0

(引導學(xué)生懂得:在除法中,除數不能為零,所以在分數中,分母不能為零)

三、總結提升,歸納關(guān)系(師生共同完成)

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分數與除法的聯(lián)系:分子相當于除法中的被除數,分母相當于除法中的除數,分數線(xiàn)相當于除法中的除號。

2、判斷:“分數就是除法,除法就是分數”這句話(huà)對不對?

(最后教師總結:分數與除法既有聯(lián)系,又有區別,除法是一種運算,而分數是一個(gè)數)

四、拓展延伸,發(fā)展能力

1、填空:7÷13=           =(   )÷(  )    

(  )÷9=    (  )÷26= 

2、用分數表示下面各式的商。

 3÷4=   7÷12=    16÷49=   25÷24=   12÷25=  36÷57=  30÷37=   33÷78=

7÷13=  74÷14=  77÷13=   78÷97                      

3、一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊,每塊是多少平方米?(用分數表示)

4、“六一”聯(lián)歡的時(shí)候,大家都會(huì )帶好多自己愛(ài)吃的食品,你們愿意與同學(xué)們共同品嘗嗎?如果愿意的話(huà),請說(shuō)說(shuō)你的打算,并編一道符合這節課學(xué)習內容的題目說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

五、 情感教育,教書(shū)育人

   同學(xué)們,我剛才聽(tīng)了大家的各種打算,感到很欣慰,同學(xué)們都打算把自己的好吃的分給大家一起享用,我都盼望著(zhù)過(guò)“六一”兒童節了,到那時(shí),我也會(huì )準備一些好吃的禮物與大家一起分享好嗎?但愿我們同學(xué)在共同的學(xué)習和生活中,能互相關(guān)心,團結友愛(ài),親如兄妹,讓我們的班級成為一個(gè)溫暖的班級體!

板書(shū)設計:

                  分數與除法

a÷b=       (b≠0) 

3÷4=   (張)

答:每人分得  張餅。

 

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