教學(xué)內容 ） （P114第1-6題） 6.2
教學(xué)目標 1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對方程意義的理解，會(huì )用等式的性質(zhì)解形如x±a=b,ax=b和 x÷a=b的簡(jiǎn)易方程，能正確理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數量間的關(guān)系，會(huì )列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數的含義，能在1-100的自然數中找出10以?xún)葍蓚�(gè)自然數的公倍數和最小公倍數以及100以?xún)葦档墓驍岛妥畲蠊驍怠?/p>
3 .在練習過(guò)程中培養學(xué)生發(fā)現錯誤及時(shí)糾正的學(xué)習習慣，在交流過(guò)程中培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)復習進(jìn)一步加深對方程意義，公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數的含義的理解。
難點(diǎn)：提高學(xué)生解題正確率。
教學(xué)準備 實(shí)物投影儀
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節 過(guò) 程 目 標 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 學(xué) 反 思
一
談話(huà)
引入 通過(guò)師生之間的交流談話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)行回憶，喚起學(xué)生記憶，為進(jìn)一步練習作準備。 1.提問(wèn)：本學(xué)期我們學(xué)習了哪些有關(guān)方程的知識？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是方程？能說(shuō)說(shuō)等式與方程的聯(lián)系嗎？
2．板書(shū)：方程
1.學(xué)生在小組交流并反饋。
通過(guò)有條理的復習與專(zhuān)項練習，學(xué)生對已學(xué)過(guò)的方程及公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數的知識得到
二
復習
方程有關(guān)知識
通過(guò)判斷給出的式子是不是方程，復習方程的含義。
通過(guò)練習復習各種情況方程的解法，使學(xué)生在練習中自覺(jué)整理解方程的基本方法。
通過(guò)練習，讓學(xué)生應用所學(xué)方程知識加以解決，在解決問(wèn)題過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法，體會(huì )列方程解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值。 1． 完成第1題。
讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷，再要求說(shuō)說(shuō)判斷的依據。
2． 完成第2題。
提問(wèn)：我們在解方程時(shí)，是根據什么解的？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是等式的性質(zhì)？
讓學(xué)生獨立完成解方程后組織匯報交流，進(jìn)行集體評價(jià)。
3． 指導完成第3題。
提問(wèn)：你知道這卷薄膜展開(kāi)后是什么圖形嗎？
“正好鋪滿(mǎn)”說(shuō)明這塊長(cháng)方形秧田的面積就是多少？
表示長(cháng)方形面積的等量關(guān)系是什么呢？根據這個(gè)關(guān)系怎樣列方程解答呢？
教師板書(shū)解題過(guò)程。
4． 指導完成第4題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的數量關(guān)系，并根據數量關(guān)系列出方程完成解答。
教師板書(shū)解答過(guò)程。
學(xué)生獨立完成判斷后匯報交流。
學(xué)生回顧等式的性質(zhì)的內容。舉手回答。
學(xué)生獨立完成后匯報交流。
學(xué)生審題后理解題意，在教師的指導下得出解題思路，獨立列方程解答后進(jìn)行匯報交流。
學(xué)生理解題意，找出數量關(guān)系后列方程解答，并進(jìn)行匯報交流。 了進(jìn)一步的理解與掌握，學(xué)生在練習過(guò)程中表現積極，效果較好。
三
復習公倍數和
公因數
通過(guò)談話(huà)，提問(wèn)，幫助學(xué)生整理和復習公倍數，公因數概念及找公倍數，公因數的方法，為進(jìn)一步練習打基礎。
通過(guò)練習，使學(xué)生對三種不同情況的兩個(gè)數求最小公倍數和最大公因數，使學(xué)生在練習中自覺(jué)整理求兩個(gè)數最小公倍數和最大公因數的方法。
1． 復習概念
談話(huà)：我們還學(xué)習了有關(guān)公倍數和公因數的知識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你掌握了哪些內容？
提問(wèn)：6和10的公因數有哪些？公倍數有哪些？你是怎樣找到的？
2． 完成第5題。
組織匯報時(shí)追問(wèn)：每組數據有什么特點(diǎn)？你是怎樣找到這兩個(gè)數的最小公倍數的？
3． 完成第6題。
組織匯報交流并追問(wèn)：你是怎樣找到30和45的最大公因數的？24和6這兩個(gè)數有什么特點(diǎn)？它們的最大公因數是幾？為什么？10和21有什么特點(diǎn)？它們的最大公因數可以怎么找？為什么？
學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識，說(shuō)說(shuō)自己掌握的有關(guān)公倍數和公因數的知識。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)找公倍數與公因數的方法。
學(xué)生獨立完成后匯報交流。
學(xué)生獨立完成后匯報交流。
四
課堂
總結
板書(shū)設計 通過(guò)課堂總結，使學(xué)生對復習的知識進(jìn)行梳理，排除疑問(wèn)。 提問(wèn)：通過(guò)復習，你對方程的意義及解方程還有什么疑問(wèn)嗎？在找兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數時(shí)要注意什么？
整理與復習
方程：含有未知數的等式。
解：設展開(kāi)后長(cháng)為x米。
1.5x=30
x=20
答：展開(kāi)后長(cháng)20米。
解：設男運動(dòng)員有x人。
269-x=131
x=138
答：男運動(dòng)員有138人。
解：設在26屆奧運會(huì )上獲金牌x枚。
2x=32
x=16
答：在26屆奧運會(huì )上獲金牌16枚。
6的因數有：1，2， 3，6
10的因數有：1，2，5，10
6和10的公因數：2
6的倍數：6，12，18，24，30…
10的倍數：10，20，30，40… 學(xué)生對自己的上課情況進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲及疑問(wèn)。