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課題一:兩個(gè)數的最小公倍數
教學(xué)要求 ①使學(xué)生理解公倍數、最小公倍數的概念。②使學(xué)生初步掌握求兩個(gè)數的最小公倍數的方法。③培養學(xué)生抽象概括的能力和實(shí)際操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 理解公倍數、最小公倍數的概念。
教學(xué)難點(diǎn) 求兩個(gè)數的最小公倍數的方法。
教學(xué)用具 投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1、口答:求下面每組數的最大公約數。
3和8 6和11 13和26 17和51
2、求30和42的最大公約數。
二、揭示課題。
前面我們已學(xué)過(guò)兩個(gè)數的約數和最大公約數,現在我們來(lái)研究?jì)蓚(gè)數的倍數。
三、探索研究
1.教學(xué)例1。
投影出示例1 及畫(huà)好的數軸。
(1)學(xué)生口述4和6的倍數,投影顯示在數軸上。
(2)觀(guān)察并回答。
①4和6公有的倍數是哪幾個(gè)?
②其中最小的一個(gè)是多少?有無(wú)最大的?為什么?
(3)歸納并板書(shū)。
①4 和6公有的倍數有:12、24、36……
其中最小的一個(gè)是12。
②也可以用圖來(lái)表示。
4的倍數 6的倍數
4 8 16 20 12 24 6 8 30
…… …… ……
4 和6 的公倍數
(4)抽象、概括。
①什么是公倍數、最小公倍數?(讓學(xué)生說(shuō))
②指導學(xué)生看教材第71頁(yè)有關(guān)公倍數、最小公倍數的概念。
(5)嘗試練習。
做教材第73頁(yè)的“做一做”,先讓學(xué)生分別填寫(xiě)出6和8的倍數,再讓學(xué)生說(shuō):兩個(gè)圈交叉部分應該填什么數?為什么不打省略號?填好后集體訂正。
2.教學(xué)例2。
(1)出示例2并說(shuō)明:我們通常用分解質(zhì)因數的方法來(lái)求幾個(gè)數的最小公倍數。
(2)把18和30分解質(zhì)因數,寫(xiě)出短除的豎式并指出它們公有的質(zhì)因數是哪些?
2 18 2 30
3 9 3 15
3 5
18=2×3×3
30=2×3×5
(3)觀(guān)察、分析。
①18(或30)的倍數必須包含哪些質(zhì)因數?
②如果2×3×3(或2×3×5)再乘以2或3或5得到36、54、90(或60、90、150)都是18(或30)的什么?
③18和30的公倍數必須包含哪些質(zhì)因數?(2×3×3×5)
(4)歸納:18 和30 的最小公倍數里,必須包含它們全部公有的質(zhì)因數(1個(gè)2和1個(gè)3)以及各自獨有的質(zhì)因數(3和5)就可以了,所以18 和30 的最小公倍數是:
2×3×3×5=90
(5)教學(xué)求最小公倍數的一般方法。
為了簡(jiǎn)便,我們通常用短除分解質(zhì)因數的方法,寫(xiě)成下面的形式,求最小公倍數,如: 18 30 并讓學(xué)生分組討論寫(xiě)成這種形式后該怎樣做。
①每次用什么作除數去除?
②一直除到什么時(shí)候為止?
③再怎樣做就可以求出最小公倍數了?
(6)嘗試練習。
做教材第74頁(yè)上面的“做一做”,學(xué)生解答后,點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣做的,然后集體訂正。
(7)抽象、概括求最小公倍數的方法。
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)求最小公倍數的方法。
②指導學(xué)生看第74頁(yè)求兩個(gè)數的最小公倍數的方法。
四、課堂實(shí)踐
1.做練習十五的第1題,讓學(xué)生講講為什么?
2.做練習十五的第4題,先讓學(xué)生也按要求去做,再回答誰(shuí)做得對,誰(shuí)做錯了,錯在什么地方?
五、課堂小結
學(xué)生小結今天學(xué)習的內容及方法。
六、課堂作業(yè)
做練習十五的第2、3題。