教學(xué)目標：1、具體情境中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會(huì )用豎式進(jìn)行計算。

    2、探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè )趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會(huì )用豎式進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生計算時(shí)避免易出錯的地方。

教學(xué)準備：

多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情境，引入新課

1、談話(huà)：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著(zhù)農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、出示例題的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？

3、引導：根據圖中的信息，要求“夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數是小數)

板書(shū)課題：小數乘整數。

二、 探索計算方法

1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識算出“0.8×3”的得數嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

2、交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計算的？算出的結果是多少？

學(xué)生回答后繼續提問(wèn)：誰(shuí)還用不同的計算方法？

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算.

討論：誰(shuí)能看著(zhù)豎式，說(shuō)說(shuō)用豎式計算“0.8×3”的過(guò)程？

比較：0.8是幾位小數?2.4呢?

4、提出要求：冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。

學(xué)生按要求獨立進(jìn)行計算。

5、交流：列出的加法計算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計算的過(guò)程?

2.35是幾位小數？2.35×3的積是幾位小數?

6、猜想:如果用一個(gè)三位小數乘3,積會(huì )是幾位小數?如果用一個(gè)四位小數乘3呢?

三、教學(xué)“試一試”歸納計算方法。

1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數,再用計算器驗證。

2、討論：通過(guò)剛才的計算和比較，你認為在計算小數乘整數時(shí)，可以怎樣確定積的小數位數？

3、小結：計算小數乘整數時(shí)，一般可以先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，并點(diǎn)上小數點(diǎn)。

四、鞏固練習

1、 完成練一練第1題。

集體交流、糾正。

  小結：如果積是小數而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。

  提問(wèn)：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡(jiǎn)的？

2、指導完成練一練第2題。

先讓學(xué)生根據要求在教科書(shū)上填一填。

指名交流

3、 指導完成練習十一第2題。

學(xué)生讀題討論：響雷和打閃應該是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì )先看到打閃，后聽(tīng)到雷聲呢？

指出：因為光傳播速度快

提問(wèn)：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？

學(xué)生在作業(yè)本上解題。

五、全課小結：

本節課學(xué)習了什么內容？你認為計算小數乘整數時(shí)要注意什么？