課題：
單位： 昆侖實(shí)驗小學(xué)
備課人：于長(cháng)忠
一、 教學(xué)內容:教材98---100頁(yè)。
二、 教學(xué)目標:
1、 體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
2、 在游戲中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
三、 重點(diǎn)與難點(diǎn):
體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，用分數表示可能性的大小。
四、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 情境導入:同學(xué)們你們喜歡體育運動(dòng)嗎?
下面我們就去看一看小朋友在做什么游戲?
課件出示98頁(yè)主題圖。學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息。
教師有足球裁判為兩個(gè)隊開(kāi)球的方法導出課題。
(二) 新授
1、 出示教材99頁(yè)情境圖。
學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息，并發(fā)表自己的想法。
既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的?
那擲出反面的可能性是多少？為什么？
2、探究新知。
大家想一想,如果我拋擲20次，正面大約可能出現多少次？為什么?
下面就請同學(xué)們在小組做拋硬幣20次的游戲并做好記錄。
拋硬幣次數 正面朝上次數 反面朝上次數
總計：
3、各小組展示交流。
提問(wèn):大家來(lái)觀(guān)察一下這些數據，你有什么發(fā)現？
同學(xué)們觀(guān)察的都很仔細有這么多的發(fā)現，我們會(huì )發(fā)現有些小組正面朝上的次數不一定是總次數的一半，有些小組少一點(diǎn)，有些小組多一點(diǎn)，但是全班加起來(lái)正面朝上的次數就比較接近總次數的1/2。
隨著(zhù)拋擲次數的不斷增加，正面朝上的次數會(huì )怎樣？反面朝上的次數會(huì )怎樣?
4、小結:科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗當實(shí)驗的次數逐漸增大時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性會(huì )越來(lái)越接近。
五、 鞏固提高：
1、 教材99頁(yè)做一做。
2、 聯(lián)系二十1----3題
六、全課總結:
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲?
課題：人教版五年級上冊第六單元統計與可能性第二課時(shí)
單位： 昆侖實(shí)驗小學(xué)
備課人：孫翠英
一、 教學(xué)內容:教材101---102頁(yè)
二、 教學(xué)目標:
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到游戲規則的公平性，學(xué)會(huì )用概率的思維去觀(guān)察和分析社會(huì )中的事物
2、通過(guò)游戲的公平性，培養學(xué)生的公平、公正意識，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
三、 重點(diǎn)與難點(diǎn):
讓學(xué)生認識到基本事件與事件的關(guān)系。
四、 教學(xué)過(guò)程：
（一）導入
1、盒子里有紅黃藍三種顏色的球只允許摸一次，分別摸出三種顏色球的可能性分別是多少?
2、如果盒子里有10個(gè)紅球4個(gè)白球只許摸一次，摸出那種球的可能性大?
學(xué)生口答并說(shuō)明理由，教師小結導入新課。
(二）新授
1、 出示101頁(yè)情境圖。
2、 學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息。
3、 學(xué)生在各小組內說(shuō)一說(shuō)游戲規則。
4、 結合情境圖學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每人得到化的可能性是多少?
提問(wèn):男、女生分別得到花的可能性又是多少?
學(xué)生在小組內討論。
5、 各組派代表全班交流。
6、 如果是在我們班搞這個(gè)游戲請根據游戲規則同桌互相說(shuō)一說(shuō)男、女生分別到花的可能性分別是多少?
7、 小結(略)
五、鞏固練習：
六、 練習二十一1---3題。
六、全課總結:
學(xué)生結合本節課學(xué)習的內容說(shuō)一說(shuō)自己的收獲?
課題：人教版五年級上冊第六單元統計與可能性第三課時(shí)
單位： 昆侖中心小校
備課人：萬(wàn)睿
教學(xué)內容：教材103-104頁(yè)例3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握“不能直接計算出可能性，而要先羅列出所有的可能的結果，再計算可能性”的題目的思考方法。
2、培養學(xué)生運用綜合知識的能力，結合以前學(xué)過(guò)的排列組合知識進(jìn)行思考。
3、培養學(xué)生邏輯思考問(wèn)題，有條理地敘述問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )羅列所有的可能性。
教具準備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導入
1、（出示課件或圖片）下課了同學(xué)們一起玩游戲，他們用什么方法確定誰(shuí)先開(kāi)始？你們有哪些做法？
2、那這節課就讓我們一起繼續研究“可能性的大小”吧！
板書(shū)課題：可能性
（二）探究新知
1、出示例3：
你認為用“石頭、剪子、布”決定誰(shuí)來(lái)跳公平嗎？
兩人玩可能會(huì )發(fā)生哪些種情況呢？
你能直接計算出小強和小麗獲勝的可能性嗎？，
該怎樣找到可能性的結果呢？你有什么好的辦法嗎？
2、學(xué)生思考討論。
3、學(xué)生以小組為單位，合作完成列表過(guò)程。
4、請學(xué)生匯報游戲的情況。
小麗 石頭 石頭 石頭 布 布 布 剪子 剪子 剪子
小強 剪子 布 石頭 剪子 布 石頭 剪子 布 石頭
結果 小麗
獲勝 小強
獲勝 平 小強
獲勝 平 小麗
獲勝 平 小麗
獲勝 小強
獲勝
從表中可以看有幾種可能的結果？小強和小麗的可能性各是多少？用這種方法決定誰(shuí)來(lái)跳公平嗎？
5、學(xué)生進(jìn)一步討論上面的問(wèn)題，然后匯報交流。
6、小結：經(jīng)過(guò)分析用排列組合知識的方法來(lái)判斷誰(shuí)來(lái)跳是公平的。
（三）拓展練習
1、學(xué)生完成書(shū)中的做一做，引導學(xué)生用排列組合法。
2、完成104頁(yè)的1題，學(xué)生列出有幾種可能性，說(shuō)說(shuō)怎樣使之公平。
（結論是：必須換掉2或8，并且新加的數字卡片滿(mǎn)足：該數字是不能被3整除的單數。如5。也可能把7換成是3的倍數。如9等）
（注意說(shuō)明：當兩個(gè)數的乘積既不是2的倍數又不是3的倍數時(shí)也要重來(lái)。）
3、完成104頁(yè)的2題
學(xué)生把表填完整，然后做判斷。
4、開(kāi)放題：完成104頁(yè)的3題
學(xué)生自己設計一個(gè)游戲的規則，讓全班同學(xué)判斷是否公平。
（完不成時(shí)，機動(dòng)作為課后作業(yè)。）
（四）應用創(chuàng )新：
1、總結：這節課你對“可能性”又有哪些新的認識？
（有些游戲規則是公平的，有些卻是不公平的。
游戲中一共出現的可能性要我們認真地排列出來(lái)的。）
2、請你結合生活實(shí)際，自己設計一個(gè)游戲的規則，讓全班同學(xué)判斷是否公平。