今天學(xué)習的是2和5的倍數，是學(xué)生在認識倍數和因數的基礎上進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)習讓經(jīng)歷探索2和5倍數的特征，并能判斷一個(gè)數是否是2或5的倍數，并在此過(guò)程中，培養學(xué)生分析、概括、猜想、驗證等能力。

1、經(jīng)歷探究的過(guò)程，體驗探究的方法

在教學(xué)中有并沒(méi)有直接引出百數表讓學(xué)生找出2和5的倍數，而是先讓學(xué)生寫(xiě)出一些2和5的倍數，初步體驗到2和5的倍數具有一些特征，而后引導學(xué)生思考研究的方法，進(jìn)而引出百數表，讓學(xué)生感受到百數表是研究2和5倍數特征一個(gè)重要的素材與工具。接下來(lái)的通過(guò)找數--觀(guān)察--歸納--驗證等數學(xué)活動(dòng)，探索出5的倍數的特征，也讓學(xué)生感受到探究的方法。學(xué)生在積累方法的基礎上探究2的倍數就顯得容易的多了。也為后面學(xué)習3的倍數的特征奠定方法的基礎。

2、深度挖掘練習，發(fā)展數學(xué)思維

今天的想想做做的幾題中，如果充分利用，不僅可以鞏固2和5倍數的特征，也能發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力。在想想做做的第2題中，可以引導學(xué)生發(fā)現自然數可以根據是不是2的倍數分成偶數和奇數兩數，滲透了分類(lèi)的數學(xué)思想�！跋胂胱鲎觥钡�2和3題可以在完成的基礎上讓學(xué)生思考怎樣才能一個(gè)不漏地寫(xiě)出來(lái)，培養學(xué)生有序思維。最后一題通過(guò)涂一涂的形式，讓學(xué)生發(fā)現4的倍數都是2的數，初步感受倍數的傳遞性。

從練習的反饋來(lái)看，因為這節課學(xué)生積累了一定關(guān)于2和5倍數的經(jīng)驗和已有知識，因此學(xué)生掌握的還是較好的。