教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊我學(xué)會(huì )了嗎。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數除法的意義，能熟練的進(jìn)行有關(guān)計算。

2、知道余數一定要比除數的道理，并能根據這個(gè)道理解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

3、培養學(xué)生分析概括能力，和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解有余數除法的意義，能熟練的進(jìn)行有關(guān)計算。

教學(xué)難點(diǎn)：知道余數一定要比除數的道理，并能根據這個(gè)道理解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

教具準備：預習提綱、限時(shí)作業(yè)、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧整理；

課前談話(huà)：同學(xué)們，學(xué)習了有余數的除法，你都知道了哪些知識？

學(xué)生自己看書(shū)整理，小組成員之間可以討論。

二、梳理：

1、交流整理結果：

學(xué)生可能回答：（1）我知道了什么是有余數除法。

（2）我會(huì )做用豎式計算有余數的除法。

（3）我知道了余數一定要比除數小。

2、對照比較找出難點(diǎn)。

教師提問(wèn)：在回顧整理的過(guò)程中，你認為哪些問(wèn)題比較難理解？

學(xué)生可能回答：（1）不能很快找到合適的商。

（2）不知道為什么余數一定要比除數小。

三、解決問(wèn)題：

1、（ ）最大能填幾？

6×    <52      8×    < 61           ×6<52

×8<52        3×    < 19           ×4<27

2、先圈一圈，再計算

（1）2個(gè)2個(gè)的圈

（2）3個(gè)3個(gè)的圈

（3）4個(gè)4個(gè)的圈

（4）5個(gè)5個(gè)的圈

3、用豎式計算

19÷2=            23÷7=          59÷9=

27÷6=            50÷8=          38÷4=

四、應用：

1、出示課本主題圖。

提問(wèn)：你都看到了什么？你能用自己的話(huà)講一講嗎？

學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：圖上有小朋友要去觀(guān)看足球比賽。有一輛汽車(chē)，限乘8人。門(mén)口有售票處，上面有各種門(mén)票的價(jià)格。

2、提出問(wèn)題：

（1） 小組討論：如果我們班的同學(xué)要去看足球賽，要解決哪些問(wèn)題？

（2） 組間交流：第一，要解決乘車(chē)的問(wèn)題。

第二、要解決門(mén)票的問(wèn)題。

（3） 解決問(wèn)題：

第一、我們班有58名同學(xué)，至少需要幾輛汽車(chē)？

學(xué)生列式解答：58÷8=7（÷輛）……2（人）

引導學(xué)生討論：到底需要幾輛車(chē)？7輛還是8輛。

第二、每個(gè)小組有6名同學(xué)，只有50元的費用，該怎樣買(mǎi)票？

方案一：買(mǎi)A區票。理由，位置好，看的清楚，比較舒服。

50÷9=5（張）……5（元）

存在的問(wèn)題：錢(qián)不夠，方案行不通。

方案二：買(mǎi)B區票。理由，位置也可以，看的比較清楚。

50÷8=6（張）……2（元）

可以實(shí)施。

方案三：買(mǎi)C區票。理由，價(jià)錢(qián)便宜。

50÷7=7（張）……1（元）

存在問(wèn)題：余著(zhù)一張票，位置不是太好，看的不清楚。

小組討論，確定最佳方案：方案二。

設計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從他們熟悉的“看足球賽”入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，把數學(xué)知識的學(xué)習融入其中，使學(xué)生感受到數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在自己的身邊，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

4、拓展應用：

為了增加現場(chǎng)的熱鬧氣氛，同學(xué)們在看臺上擺了一個(gè)造型。他們按照紅、黃、綠、藍的順序排列。第21名同學(xué)該穿什么顏色的衣服？第34名同學(xué)該穿什么顏色的衣服？第36名同學(xué)呢？你發(fā)現了什么？